“生本视域”下小学语文识字教学新路径

识字教学是低段语文教学的重要组成部分,但是部分教师思想认识不到位,操作方法不恰当,使识字教学失之偏颇。本文试从“生本视域”着手,从“准确解读生字,捕捉‘感点’;精心构筑平台,铺设‘趣点’;加强动手实践,激活‘悟点’”等三种识字教学路径出发,进行思考和实践探索。力图让学生亲历识字学习的过程,充分感受汉字的意义、意趣、意蕴,从而使识字教学成为启迪儿童心智的兼具文化、审美及价值引领的探索之旅。

以核心问题驱动,促高阶思维发展——小学中高段阅读教学高阶思维的培养策略

在小学中高段语文阅读教学中,教师通过'联读露疑''自主探疑''聚议破疑''迁移创造'四个教学策略,让学生在自主的思维活动中,自主建构知识,掌握获得知识的途径、方法和能力,从而发展高阶思维。

批注式阅读教学中的问题及对策--以四年级上册第六单元教学为例

批注是指阅读时在文章空白处写下批语和注解。批注有多种形式和多种角度。从类别上可以分为注释、提要、批语、警语等,从角度上说有感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等。批注式阅读可以变被动阅读为主动阅读,变“教师独奏”为“学生争鸣”,能促进学生全面、细致、深入地与文本对话,思维成果得以外显。