姜黄素对海马内注射Aβ_(1-40)后大鼠认知功能障碍的影响

目的探讨姜黄素(curcumin)对Aβ1-40诱导的老年痴呆(Alzheimer’s disease,AD)大鼠认知障碍的影响及意义。方法将Aβ1-40微量注射至大鼠右侧海马,制作AD大鼠模型,干预组分为姜黄素低、中和高剂量治疗组,于建模后24h分别给予100、300、500 mg/(kg.d)二甲基亚砜(DMSO)溶解的姜黄素连续腹腔注射7d,假手术组、模型组大鼠分别腹腔注射500mg/(kg.d)二甲基亚砜,术后第9天进行定位航行和空间探索水迷宫试验分别检测大鼠的学习和记忆能力。结果与假手术组相比,模型组大鼠显示学习、记忆能力显著下降(P<0.01);与模型组分别对比,低、中、高剂量姜黄素干预后AD大鼠空间学习记忆能力明显改善(P<0.05,P<0.01,P<0.01)。结论姜黄素有改善Aβ1-40诱导的AD模型大鼠空间学习记忆障碍的作用,中剂量组干预较其他2组更合适。

Alzheimer病早期脑脊液tau蛋白与ApoE基因的关系

目的探讨Alzheimer病患者脑脊液tau蛋白与ApoE基因型的关系。方法对84例患者脑脊液微管相关蛋白(tau蛋白)应用ELISA法对进行定量,其中41例临床诊断为早期Alzheimer病(AD),23例伴其他类型的痴呆,6例为Down综合征患者;14例非痴呆患者为对照组。结果多变量ANOVA分析显示痴呆患者与ApoE等位基因者脑脊液tau蛋白升高,AD患者脑脊液tau蛋白浓度明显高于对照组。而非AD痴呆患者脑脊液tau蛋白浓度与AD患者和对照组无明显差异,伴ApoEε4等位基因的AD病人与不伴ε4等位基因的AD病人相比,tau蛋白浓度升高。结论脑脊液tau蛋白浓度升高提示携带ε4等位基因AD病人早期发生神经变性和神经纤维病理学改变,应用ELISA法检测脑脊液tau蛋白对诊断早期AD及与其他类型的痴呆相鉴别缺乏敏感性和特异性,应首先考虑ApoE基因类型。

血浆止血标志物与静止性腔隙性梗死的关系

目的探讨血浆止血标志物浓度与静止性腔隙性梗死间的关系。方法选择131例核磁共振(MRI)检查发现腔隙性梗死而无临床症状的患者,与143例年龄和性别相匹配、MRI检查无腔隙性梗死的对照组,观察血浆止血标志物与腔隙性梗死间的关系。结果在调整年龄、性别等因素后,静止性腔隙性梗死患者的血管性血友病因子(vWF)、纤维蛋白原、D二聚体和β血小板球蛋白(β-TG)浓度明显高于对照组,而纤溶酶原、组织纤溶酶原激活物(tPA)抗原、纤溶酶原激活物抑制剂-1(PAI-1)抗原、可溶性血栓调节蛋白(sTM)和C反应蛋白浓度与对照组相比无明显变化。结论 vWF、纤维蛋白原、D二聚体和纤维蛋白原与静止性腔隙性梗死明显相关,提示止血因子改变参与腔隙性梗死的发生,为腔隙性梗死的临床预防提供理论依据。

缺血性和出血性脑卒中病人急性期血压管理

急性缺血性脑卒中（AIS）不适合溶栓的病人给予积极的降低血压（BP）治疗未显示出明显益处.对适合阿替普酶血管内溶栓的病人,溶栓开始前BP〉185/110mmHg（1mmHg=0.133kPa）或溶栓后24h内BP〉180/105mmHg临床预后不良.BP的变化可能与神经功能结果不良有关,并有增加脑梗死出血转化的风险.颅内出血（ICH）病人积极降压不引起明显的脑低灌注和血肿周围缺血,尽管颅内出血病人积极降低BP是安全的,但不能明显改善临床结果.

卢梭“消极教育”思想在校外托管机构中的教育价值

作为基础性教育,儿童教育在人的一生中发挥着至关重要的作用。与当下提倡的“以人为本”的教育理念有所偏差。本文以卢梭“消极的教育”思想为研究对象,通过文献法、实际调查法、观察法等,将“消极教育”中的教育内容与原则进行分析提炼。“消极教育”的教育价值能给家长和托管教师充分发挥积极的指导作用,让儿童最终能成为如“爱弥儿”一样成为自然、身心健全、自由而全面发展的人。