高校德育课程教学有效性探究——基于广州大学城十所高校的实证分析

通过问卷调查,以广州大学城十所高校的945名学生为样本展开实证调查研究,全面分析了当前德育教学有效性的现状及特点。研究发现:(1)高校德育课教学方式正从传统单一的课堂讲授方式向多样新颖的教学方式转变,但课堂教学作为德育教学主阵地的现实没有改变;(2)学生对德育课程的态度存在年级差异,低年级学生比高年级学生态度认真,但只有9.2%的学生真正对德育课本身感兴趣;(3)在影响教学效果的各因素中,教学方法的好坏最为关键;学生理想中的德育教学方式是与社会实践紧密联系的,61.9%的学生认为实践教学应成为德育教学的主要途径;(4)德育教学中存在教学方式的转变力度不够、教学内容的抽象与枯燥、理论教学与实践的脱节、教学效果呈现低效性等不足。

微博发展对高职学生的影响及教育管理策略——以广州地区为例

通过问卷调查和访谈的形式,以广州5所高校的500名学生为样本展开实证调查研究,发现微博发展顺应了当今高职学生的需求,帮助学生拓宽眼界、与他人碰撞思想、张扬自己的个性,但同时也会使部分学生沉溺微博、易受不良信息的影响,影响学习,加大了教育管理的难度。因此,通过组建"班级微博"、"师生微团队"以及将微博平台应用于"两课"教学等途径,提升教育管理的有效性与针对性。

人际信任研究综述

人际信任作为社会信任的微观领域,一定程度上折射了社会信任的全貌,日益受到人们的关注和重视。本文综述了国内外有关人际信任研究的成果,主要包括人际信任的内涵、影响因素、研究焦点等内容。

蔡元培实现人文学者与教育首长统一的路径探析

学术权力与行政权力的争夺一直是决定大学教育走向的重要命题,而这两种权力又分别从人文学者和教育首长这两种身份上体现出来,通常这两种似乎"水火不相容"的身份,是不能很好地融合于一身,然而蔡元培却有这样的本领实现了人文学者与教育首长的统一,成为后人很难超越的教育大家。

师生冲突及其化解方式的特性分析

本文基于一般意义上的人际冲突及其化解的理论模式,对学校里最重要的人际冲突——师生冲突的性质和特点进行了比较深入的分析,指出师生冲突既具有一般人际冲突的特点,又因为冲突双方角色地位的不同而具有自己的特性,相应地,师生冲突的化解也有自己的特点,那就是前者往往处于"控制"地位,后者往往处于"应对"地位。

农村留守学生心理健康教育研究——以学生心理成长档案为中心

通过问卷结合访谈的方法对民办小学留守学生心理成长情况进行调研。结果显示,90.36%的留守学生心理健康状况良好,留守学生与父母的亲子联结水平低,存在课堂表现欠佳、自信心不足、自控能力差等现象。为持续做好留守学生的心理健康教育管理工作,需关注留守儿童中的"特殊群体"、突出教师的"导师"角色、重视家长的"纽带"作用,构建社会(社区)、家庭、学校三位一体的教育平台,多方联合为留守学生建立心理成长档案,为他们创造优质教育生态环境。

高稳定性锌复合负极的合成与电化学性能

在金属锌表面采用原位流延的方式制备高稳定性氧化铝-锌复合负极,是一种具有骨架结构和更大比表面积的三维电极。这种结构可以分散锌沉积/溶解时的电流密度,抑制枝晶生长。采用该复合负极组装对称电池稳定循环500h,过电势仅为19 mV。该复合负极与锰酸锂正极组装的全电池具有更好的循环性能和倍率性能,经过200次循环后未发生短路,比容量平稳保持在81 mAh/g,容量保持率为99.85%。

疏水铝复合负极的制备及在空气电池中的表征

以铝粉为活性材料,通过添加石墨等中间相,采用机械制备法制备了具有强疏水性的复合铝负极,抑制了负极与水的接触,有效缓冲腐蚀反应。进一步设计、组装了多层结构的铝空气电池,测试了该复合负极在不同水含量的酒精/水混合碱性电解液中的电化学性能。测试表明,相比于铝片,制备得到的疏水性负极反应过程中腐蚀反应得到了较好的控制,极化明显降低,电化学性能明显提升。采用该铝基复合负极的铝空气电池具有约1.6 V 的负极电位,以及稳定的放电特性。

稳定化锂粉/石墨复合负极的合成与性能表征

采用高分散锂粉与石墨制备了具备高比容量和高稳定性能的复合负极材料。该锂粉/石墨复合负极与锰酸锂正极组装的全电池经过600次循环后,锰酸锂的比容量依旧保持93.1 mAh/g,循环效率接近100%。复合负极组装的对称电池经过500 h循环后,过电势仍低于10 mV。制备的锂粉/石墨复合负极不仅可以有效缓解金属锂电极的体积膨胀效应,还可以明显抑制锂枝晶的生长,长时间循环后的锂粉/石墨复合负极表面枝晶数量明显少于纯锂负极。