人教版高中化学教科书“研究与实践”栏目的教学设计与实施——以“了解水处理过程中的化学原理”为例

人教版高中化学教科书在课程内容设置上增加了“研究与实践”栏目。该栏目的设置有助于学生结合所学知识,通过科学实践来解决实际问题,对落实化学学科核心素养有重要作用。本文以“了解水处理过程中的化学原理”为例,将项目化学习引入“研究与实践”栏目的教学,基于“硬水软化”“废水中重金属的处理”两个子项目,通过文献检索、核心问题探讨、小组汇报等活动,建立水处理的一般模型及水处理的常见方法。文章通过课例实施,在实践中摸索该栏目的可行性教学方式。

高师实习生角色定位及角色冲突的情况调查研究——以浙江师范大学为例

高校师范生实习是将所学教师理论知识与实践技能付诸实施的一个环节,是高校培养高素质教师,实现专业对接的一个环节。处于实习阶段的师范生对自己的角色定位往往处于比较模糊和尴尬的境地。这种介于"教师"和"学生"之间的特殊身份的实习生也往往面临着角色冲突而带来的苦恼。本文通过浙江师范大学教育实习生对自己的角色定位和角色冲突的探究,分析其角色定位与角色冲突的现状及其影响因素,从而纠正定位偏差,矫正冲突现状,为自身的实习质量打下基础,同时也为师范生的教育实习提供借鉴意义。

提升高中生化学学习力的有效策略

通过对提升高中化学学习力的若干实践,从情境的创设、知识的加工和选修课的利用三个方面提出了一些能够提升高中生化学学习力的有效策略。

“素养为本”视角下化学理论性知识教学实践与思考——以“化学反应的方向”教学为例

以“化学反应的方向”为例,介绍了在“素养为本”视角下化学理论性知识教学的几个环节。用教师教学方式的改变促进学生学习方式的转变,从而达到落实学生学科核心素养的目的。

核心素养视角下例析化学平衡中的“意想不到”

通过从外界条件变化对物质状态影响和多因素共同作用下的化学平衡两个角度分析化学平衡中的 “意想不到”, 以此来突破学生的思维定势, 达到提升思维品质的目的.

核心素养视角下例析化学平衡中的“意想不到”

通过从外界条件变化对物质状态影响和多因素共同作用下的化学平衡两个角度分析化学平衡中的"意向不到",以此来突破学生的思维定式,达到提升思维品质的目的。

提升教学品质,力避化学教学中的绝对化——基于“化学反应速率”的分析与思考

以'化学反应速率'为例讨论了如何在日常化学教学中力避绝对化,从而提升教学品质。化学反应速率的表示方法、固体与水的反应速率、固体用量对化学反应速率影响以及反应速率转化的可行性等方面存在教学绝对化的问题,通过分析这些问题并且提出相关措施,希望以此提升教师对此类问题的关注并避免在日后的教学中出现。