英语教学中审美意识的培养

不断发展的社会对英语教学提出了较高层次的要求。在英语教学中,老师要通过自身形象的塑造和对较高教学艺术水平的追求来加强对学生审美能力的培养,提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力。

情感教学在基础英语教学中的应用——谈中小学英语教学改革

我国很多学生对学习英语提不起兴趣,缺乏想象力,易忘。通过情感交流,营造良好的课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣,带动学生去学,能达到良好的教学效果,从而全面推动英语基础教育。

略论英语“一般现在时”的实质

很多语法学家认为,时态由动词的具体形式来体现,现在时态表示现在,也表示将来,这在理论上自相矛盾,因为他们没有解决"一般现在时"的实质问题。实际上,"一般现在时"的实质是现联性——动作、状态与说话时刻的联系。

浅谈英语启发式教学

很多学生学习英语困难,学习难、应用难、思维僵固,不能灵活掌握;教师通过启发式教学,能开启学生思维,教会学生会学英语,可收到良好的教学效果。

建构主义理论下的大学英语多媒体教学模式

随着现代教学理论与现代化信息技术的发展,教育部在《大学英语课程教学要求(试行)》中对大学英语新的教学模式提出了指导性意见:"各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式",教学模式改革应使英语教学朝着"个性化学习、自主式学习方向发展",尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。本文主要探讨了大学英语多媒体辅助教学的理论基础、具体教学模式及其特点、多媒体教学的优势和存在的问题。