真武汤联合缩泉丸加减对糖尿病肾病Ⅲ期(脾肾阳虚型)患者的临床研究

目的探讨真武汤和缩泉丸加减对糖尿病肾病Ⅲ期(脾肾阳虚型)患者的影响。方法纳入128例糖尿病肾病Ⅲ期(脾肾阳虚型)患者,随机分成观察组和对照组,对照组采用西医常规治疗,观察组联合真武汤和缩泉丸加减治疗,治疗12周后比较两组疗效。结果治疗后,观察组血清转化生长因子-β1(TGF-β1)、糖原合酶激酶-3β(GSK-3β)、白介素-6(IL-6)水平、血清肌酐(Scr)、尿素氮(BUN)、24 h尿蛋白、中医症状总积分低于对照组(t分别=9.84、8.39、11.12、8.83、7.53、8.58、30.76,P均<0.05),而血清血红素加氧酶(HO-1)、氧化物歧化酶(SOD)、白介素-10(IL-10)水平高于对照组(t分别=7.74、19.03、9.58,P均<0.05)。治疗后观察组健康状况调查简表(SF-36)评分高于对照组(t=5.59,P<0.05),总有效率高于对照组(χ^(2)=8.18,P<0.05)。结论对于糖尿病肾病Ⅲ期(脾肾阳虚型)患者而言联合真武汤和缩泉丸加减效果显著,可减轻氧化应激失衡,促进Th1/Th2平衡恢复,促进肾功能恢复,提高临床疗效。

PBL与CBL结合应用于医护英语教学中的探讨

我校在应用PBL与CBL结合的教学法于医护英语教学实践中,主要将教学过程分为4个阶段,即设计案例—提出问题—分析讨论—归纳总结。在教学中教师与学生积极配合,充分发挥学生自主学习的能力,充分挖掘教师各方面的教学能力,引导学生在案例情境中学习、思考、分析、归纳、总结,通过对问题的解答构建完整系统的知识体系,提高医护英语教学水平。

英汉颜色词文化内涵的异同

就英汉2种语言中颜色词的不同文化内涵进行对比论述，说明颜色词除了具有生物意义外，还具有社会文化含义。

中国式英语对英语教学的启示

通过对比英汉语言方面的差异、加强文化渗透教学、课堂上多讲英语、鼓励学生多读英文原版书刊等，克服中国式英语。

基于ESP理论的高职高专英语教学改革探究——以山东中医药高等专科学校为例

英语是高职教育体系中的一门重要的必修课,但是当前的英语教学现状偏离了高职教育的培养目标,因此对高职高专的英语教学改革势在必行。ESP理论以实用为导向,与职业相结合,注重培养学生在所学专业领域的英语运用能力,这与高职高专的英语教学目标一致。论文通过介绍ESP理论和对当前高职高专英语教育现状的阐述,提出运用ESP理论对处于困境中的高职英语教育进行改革,并结合山东中医药高等专科学校的公共英语教学改革,探讨了基于ESP理论的英语教学改革及遇到的问题和反思。

基于职业能力培养的高职护理专业英语教学的探索与实践

培养学生的职业能力是我国高等职业教育的重要目标。通过问卷和访谈法,调查并分析了山东中医药高等专科学校护理专业英语教学的现状及存在问题,阐释了当前英语教学已经不能满足学生职业能力发展的需要,并介绍了该校高职护理专业的英语教学改革实践,以期为高职院校的英语教学改革提供思路和借鉴。

以就业为导向的医护英语教学探究

医护英语属于行业英语,主要应用于涉外医疗机构人员当中。如果学生的医护英语水平较高,毕业后就会找到好的职业,并可以继续深造。所以,医护英语教学应该根据学生的就业开展工作,以实现学生良好就业为主要目标。

清肝化痰消瘿方联合甲巯咪唑对Graves病痰火郁结证PINP、IL-6、TRAb及甲状腺功能的影响

目的:探讨清肝化痰消瘿方对Graves病痰火郁结证的影响。方法:所有126例Graves病痰火郁结证患者均于2017年7月至2022年1月在我院就诊并随机分组,每组63例,对照组采用甲巯咪唑口服治疗,观察组在对照组基础上联合清肝化痰消瘿方治疗,治疗24周后比较疗效。结果:治疗后观察组血清白介素-10高于对照组,抗甲状腺过氧化物酶抗体、促甲状腺激素受体抗体、Ⅰ型前胶原氨基酸末端前肽及白介素-6低于对照组;观察组血清游离甲状腺素、游离三碘甲状腺原氨酸均降低,促甲状腺激素显著升高;观察组健康状况调查简表高于对照组,症状总积分低于对照组;观察组总有效率高于对照组;观察组不良反应总发生率低于对照组。以上差异均具统计学意义(P<0.05)。结论:对于Graves病痰火郁结证而言,联合清肝化痰消瘿方效果显著,可促进Th1/Th2平衡恢复,调节骨代谢,促进甲状腺功能恢复,提高临床疗效。

师生角色互换在高职高专英语教学中的尝试

针对目前高职高专英语教学中存在部分学生对英语缺乏兴趣的现状,使用师生角色互换法进行了创新英语教学方法的尝试,并简要总结了该方法的优点,提出了创新教学方法的必要性。

中国网络英语教学面临的问题与对策

近年来网络技术飞速发展,网络英语教学逐步兴起,并且在实现全面教育以及继续教育的过程当中发挥着重要作用。随着网络教育的蓬勃发展,其中存在的一些问题也逐渐暴露出来,要想持续推动网络英语教育发展,就需要采取针对性措施加以解决。本文简要探讨了网络英语教学存在的问题,同时提出了改善网络英语教学水平的具体对策。

高职院校学生英语阅读能力提高行动研究报告

高职院校阅读课堂存在着很多问题,学生的阅读速度慢,阅读能力偏低。从我国高职院校英语阅读教学的现状出发,运用行动研究解决阅读教学中存在的问题。将阅读教学理论和先进的教学方法应用到阅读教学实践中,使之适应我国的教学现状,解决实践问题,并在此基础上让教师形成个人的教学理论。

基于糖化血红蛋白等实验室指标建立预测2型糖尿病并发症的列线图模型

目的研究糖化血红蛋白等相关实验室指标对2型糖尿病患者并发症发生的影响并构建列线图模型。方法回顾性分析2020年5月至2022年4月浙江省医疗健康集团衢州医院203例2型糖尿病患者的临床资料。其中,无糖尿病并发症64例(对照组),发生糖尿病并发症139例(并发症组)。记录两组患者的临床资料,分析影响2型糖尿病患者发生并发症的相关因素;采用受试者工作特征(ROC)曲线分析有意义的指标对2型糖尿病患者发生并发症的预测价值;多因素Logistic回归分析影响2型糖尿病患者发生并发症的独立危险因素;采用R语言软件4.0"rms"包构建预测2型糖尿病患者发生并发症的列线图模型,校正曲线对列线图模型进行内部验证,决策曲线对列线图模型的预测效能进行评估。结果并发症组高血压率、高血脂率、病程、空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白明显高于对照组[44.60%(62/139)比20.31%(13/64)、48.92%(68/139)比25.00%(16/64)、(5.42±0.68)年比(4.84±0.51)年、(12.60±2.80)mmol/L比(10.20±1.90)mmol/L、(16.50±3.10)mmol/L比(12.50±2.90)mmol/L和(9.62±1.33)%比(7.96±0.85)%],差异有统计学意义(P<0.01);两组性别构成、年龄、体质量指数、吸烟率、饮酒率、白蛋白和肌酐比较差异无统计学意义(P>0.05)。ROC曲线分析结果显示,病程、空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白预测2型糖尿病患者发生并发症的曲线下面积分别为0.725、0.752、0.830和0.861,最佳截断值分别为5年、11.8 mmol/L、15.1 mmol/L和9.23%。多因素Logistic回归分析结果显示,高血压、高血脂、病程、空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白是影响2型糖尿病患者发生并发症的独立危险因素(OR=1.563、1.692、1.451、1.703、1.506和1.805,95%CI 1.268~1.689、1.483~1.824、1.215~1.620、1.402~1.903、1.303~1.801和1.697~1.926,P<0.05)。将高血压、高血脂、病程、空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白作为预测因子构建预测2型糖尿病患者发生并发症的列线图模型。内部验证结果显示,列线图模型预测2型糖尿病患者发生并发症具有良好的一致性(C-index=0.815,95%CI 0.796~0.843);列线图模型预测2型糖尿病患者发生并发症的阈值>0.18,列线图模型提供临床净收益,并且临床净收益均高于高血压、高血脂、病程、空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白。结论基于高血压、高血脂、病程、空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白构建的列线图模型在预测2型糖尿病患者发生并发症方面具有较好的临床应用价值。

补肾益精法治疗骨质疏松症临床观察

目的:探讨补肾益精法治疗骨质疏松症的临床疗效。方法:将2013年1月至2016年7月在我院82例骨质疏松症患者按随机数字表法分为治疗组和对照组各41例,对照组口服碳酸钙D3片及骨化三醇胶丸,治疗组加服左归丸加减,两组均治疗3个月后观察两组临床疗效,测定骨密度。结果:治疗结束后,两组患者临床疗效显著,治疗组明显优于对照组(P<0.05),总有效率分别为95.12%、78.05%,治疗后与治疗前比较有统计学差异(P<0.01);组间治疗后比较有统计学意义(P<0.01)。结论:补肾益精法治疗骨质疏松症临床疗效肯定,值得推广。