科技创新教育在困境中突围

翠岗中学是一所义务教育性质的初级中学,建于1999年。建校11年来,我校坚持以科技创新教育为抓手,积极实施课程改革,推进素质教育,着力培养孩子们的科学素养和实践能力,走出了一条特色发展之路,被省教育厅、省科委和省科协授予"江苏省示范初中""江苏省青少年科技教育特色学校""江苏省科普教育基地"等称号。

1998年江苏省单独招生考试物理试题分析

一、试题分析对1998年江苏省普通学校单独招生物理试题进行分析,可得下表:

课堂——教学管理的核心环节

作为教学管理者，所期望的当然是教师演绎出高效课堂，但他们往往却在检查教师备课笔记（而非“备课”，更非“上课”）上耗时费力，大动干戈。将广大教师的兴奋点从认真备课，认真上课转移至大篇幅书写教案上来，这往往使教师们的教学行为与我们的管理目标背道而驰。笔者认为，管理者应引导教师聚焦课堂，研究课堂，决胜课堂。

注重教师专业成长

随着新课程的推进和知识更新的加速，教师的观念、态度、知识技能等需要不断调整、修正，需接受新的挑战和检验。教育无法毕其功于一役，作为“人”的教师的发展和作为“人”的学生的发展同等重要。新教师能否迅速成长，直接影响学校的办学质量，制约大批学生的健康成长。我校通过学校章程、教师考核方案、青年教师业务培训计划、学科教学奖励办法等一系列制度，鼓励、引导全体教师钻研教育教学业务，投身课改实践，

科技创新教育：学校特色发展的一条捷径——来自扬州市翠岗中学的经验

翠岗中学是一所初级中学，建于1999年。建校八年来，我校坚持以科技创新教育为抓手，积极推进素质教育，着力培养孩子们的科学素养和实践能力，走出了一条特色发展之路。

对两道中考物理实验题的分析

中考复习中，物理教师们应尽量在浩瀚的“题海”中筛选，精选出优秀的、新颖的、针对性强的试题呈现给学生，使学生们通过高效的练习，达到理解知识、巩固知识、活化知识，进而举一反三、触类旁通的效果。但在教学过程中，有时不可避免地会遇到不尽严格、不尽完善的题目，甚至是有明显科学性错误的题目，对此，笔者在多年的物理教学过程中意识到，“误解”也是资源，甚至是一种不可多得的宝贵教育资源，值得广大物理教师去珍惜和把握。

对两道中考物理实验题的勘误与探究

中考复习时，物理教师应尽量在浩瀚的“题海”中，精选出优秀的、新颖的、针对性强的试题呈现给学生，使学生通过高效的练习，达到理解知识、巩固知识、活化知识，进而举一反三、触类旁通的效果。但在教学过程中，难免会遇到不尽严格、不尽完善的题目，甚至是有明显科学性错误的题目，对此，笔者在多年的物理教学过程中意识到，“误解”也是资源，甚至是一种不可多得的宝贵教育资源，值得广大物理教师去珍惜和把握。