分,而解之(高一、高二、高三)

1.分解矢量中学物理中涉及的矢量有力、速度、加速度、电场强度、磁感应强度等.同学们只习惯于对力进行分解,但在某些问题中,通过分解除力之外的其它矢量来求解,会收到事半功倍的效果. 例1 一带正电的小球质量为m=1×10-2kg,带电量为q=1 ×10-2C,小球在相互垂直的匀强电场和匀强磁场的空间中沿一斜线向下做匀速直线运动,如图1所示.

“1个”和“n个”

有些题目中给出了n个研究对象,但是并非总要对所有对象逐个研究,有时只需研究其中的一个．这两类问题有什么区别呢?

2006年高考全国卷Ⅰ理综第24题的解析评

此题全国各地作者来稿甚多，但其解法又大致相同，没必要全部刊出特选优综合发表，以来稿时间顺序写出作者一并致谢!

v-t 图象中的“点、线、面”

用 v—t图象来描述物体的运动过程,既简洁又直观,利用 v—t图象能方便快捷地解决某些运动问题,要用好 v—t图,首先要理解在 v—t图象中出现的"点、线、面"的物理含义。(1)点

妙用“分解”巧解题

解决物理问题，归根结底是物理方法问题．教学中发现，尽管教材专门讲述了“力的分解”和“运动的分解”，学生对力的分解及平抛运动的处理方法也基本掌握，但遇到具体问题，需要分解其他矢量或分解其他运动形式时，有时仍显得无所适从．笔者认为，产生这样的原因，是由于思维方式只停留在局部空间，没有真正领悟到“分解”原理的精髓．本文通过例题剖析“分解”的思想，供参考．

解一道易错题后的反思

在一次复习测试中,一道很简单的有关同步卫星的多项选择题竟成了全卷失分率最高的题目．是什么原因导致同学们出错的呢？原题同步卫星离地心距离为r,运行速率为ν_1,加速度为a_1;地球赤道上的物体随地球自转的向心加速度为a_1。

两道测加速度问题的例析

近年来,STS(科学、技术与社会)的内容逐步渗透到国内基础教育中.新高考物理试题在“立足物理学科,反映科技进步,阐释实际生活,透视社会热点”等方面所作的大胆有益的尝试就是一个很好的佐证.本文仅举两个侧加速度的例子,大家可以从中领悟到灵活应用物理知识的能力要求.

妙用“分解”巧解题

解决物理问题,归根结底是物理方法问题．教学中发现,尽管教材专门讲述了“力的分解”和“运动的分解”,学生对处理问题的方法也基本掌握,但遇到具体问题,需要分解其它矢量或分解其它运动形式时,有时仍显得无所适从．