主动学习习惯的培养——构建主动、互动、灵动的政治课堂之一

作为现代课程发展的基本理念，学生是学习的主体，学生唯有“学”才能“生”这一理念，已渗透到各科教学实践之中。政治课教学要达到《课程标准》所要求的“激发学生的学习积极性……主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力”的境界，首要的是尊重学生主体地位，构建“主动、互动、灵动”的政治课堂，使学生的学习天性得以彰显。本刊特约请广州外国语学校的杜良云老师围绕以上三个方面撰文深刻论述，也欢迎广大读者从其他层面对“活力课堂”进行解读。

政治教师专业发展的三重境界

学无止境,教亦无止境。晚清国学大师王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界：＇昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路＇,此第一境也。＇衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴＇,此第二境也。＇众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处＇,此第三境也。”从事政治课教学与研究,立志成为名师专家,也应经历如王国维先生所说的三重境界。

思政课灵动教学评价体系的建构策略

《深化新时代教育评价改革总体方案》要求我们坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持把立德树人成效作为根本标准,担当为党育人、为国育才使命,既重视课内培育方法,也注意课外经验提升。一、思政课灵动教学质量评价的标准衡量思政课教学是否灵动,主要看教师的"教"与学生的"学"是否融为一体,学生学习过程与学科活动是否有机整合,教学过程能否促使学生提高学习思政课的主动性、互动性、触动性(也称激励性)、创造性(也称创造力)、灵通性,切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

《构建主动、互动、灵动的政治课堂》课题研究的反思

在新课程背景下，政治教师要自觉贯彻“以学生发展为本”的质量观。始终坚持“师生互动、平等对话、关注过程”的教学观，方可完成教书育人的使命。广州外国语学校自2010年以来持续开展《构建主动、互动、灵动的政治课堂》课题研究。

不辱使命,让思政课教学触动学生心灵——深入贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会讲话精神

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。但当前思政课教学面临着教材变化很快、考试要求很高、教师教法欠新、学生兴趣欠浓等困惑与挑战。遵循习总书记在思政课教师座谈会讲话精神,政治教师要不辱肩负的特殊使命,通过引进时代活水、激活学生思维、革新教学方法、优化考试和评价机制等有效策略,让思政课教学真正触动学生的心灵。

用辩证思维看新冠肺炎疫情防控

辩证思维是客观辩证法在思维中的反映,联系、发展的观点是辩证思维的基本观点。习近平总书记指出:"要学习掌握唯物辩证法的根本方法,不断增强辩证思维能力,提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。"如果说唯物辩证法是对物质世界的普遍联系和永恒发展的本质的反映,那么辩证思维的实质就是按照唯物辩证法的原则,在联系和发展中把握认识对象,在对立统一中认识事物。面对复杂严峻的新冠肺炎疫情形势,全国上下运用辩证思维,不断增强应对新情况、新问题、新矛盾的能力,同时间赛跑.

灵动政治课堂教学方法集萃

所谓灵动，即有灵气、显灵，形容活泼不呆板，富于变化。将灵动之意引申于教学，灵动政治课堂可定义为：在政治课教学中，运用各种课程资源，唤醒学生自主学习的意识，塑造学生主动学习的品质，培养学生灵思互动的思维特性，以触动学生灵魂世界的教学活动。从这个意义上说，灵动课堂包含三大要素，即在教学过程中通过主动学习、巧妙互动、灵活教学促进学生思想升华。

给力民生,促进社会和谐

构建社会主义和谐社会必须关注民生，这是我国政府一以贯之的方针政策。近年来，温家宝总理所作的政府工作报告透出的民生理念，从侧面反映出对保障和改善民生认识和实践的不断深化——2008年政府工作报告提出，

保护生命 尊重人权——聚焦刑法修正案(八)

2011年2月25日，十一届全国人大常委会第十九次会议审议通过《中华人民共和国刑法修正案（八）》，国家主席胡锦涛签署第41号主席令予以公布，自2011年5月1日起施行。刑法修正案（八）共50条，对刑法相关条款进行了修改、

多角度解读广州亚运会的特别意义

2010年12月19日晚，首届亚洲残疾人运动会经过为期八天的比赛，在广州完美收官。此前，2010年11月12日至27日，在广州举行的第16届亚运会，更使广州的经济实力、城市活力、文明魅力相映生辉。广以完美的服务、精心的组织，实现了“两个亚运同样精彩”的庄严承诺，也是第一次实现亚运会和亚残运会同年、

正确看待山寨现象

“山寨”一词源于广东方言，本义是山村、部分少数民族居住区域、筑有防守工事的山庄、旧时绿林强盗的山中营寨等。“山寨厂”在广东话里也早已有之，指常见于粤港一带的非正规、小作坊式的各类工厂。现在，“山寨数码相机”“山寨mp3”“山寨T恤”等带有模仿性质的“山寨现象”如风暴袭来，一些盗版商品纷纷加入山寨大军，山寨行为在网络传媒的催化中野蛮生长，

编读互动十八载 灵动教学续新篇

思政课是立德树人的关键课程,思政课教师铸魂育人的作用不可替代。近年来,《中学政治教学参考》勇担思政课程、课程思政的历史重任,引领广大思政课教师研讨思政教材学考,倡导课程改革;融合思政时事教育,回应社会关切;创新课程思政途径,培育灵气学生;引领教研课题研究,传播灵动教学;交流专业成长经验,促进团队发展;搭建多元教研平台,成就灵性教师,成为全国思政课教学教研交流的高端平台。

基于专题学习网站之“人与自然的关系”教学设计

在组织高中思想政治二轮复习过程中，为了帮助学生更好地理解和应用“自然界存在与发展是客观的”“按客观规律办事”。正确发挥主观能动性”“我国的国家职能”等知识，结合高二《思想政治》第一课第一节、第二课第三节、第五课第一节和高三《思想政治》第一课第一节相关内容，并考虑选题“人与自然的关系”的特点．我利用学校提供的《诗画洞庭》专题学习网站，设计了这堂基于网络的专题复习课。

创建民办中学品牌,满足优质教育需求

伴随着全面深化改革的步伐,教育公平、教育均衡成为全民关注的焦点,而随着国民经济的发展,人民群众对优质教育的需求也在日益增长。受政策因素的制约,公办名校逐渐丧失招生方面的传统优势,"民校办名校"一度盛行,越来越多的社会力量热衷办学,在一定程度上缓解了传统名校学位的紧张局势。但民办中学办学既面临许多与公办中学共性的问题,又因为经费来源、分配体制不同,面临一些特殊的问题,因此,创建民办中学,

让思政课“灵动”起来——新时代中学思政课灵动教学十年探索

提高初中道德与法治、高中思想政治课(以下统称“思政课”)教学效益,关键在于发挥教师的积极性、主动性、创造性,促进学生学习方式的多样化和教师角色的转换;在于理论联系实际,培养学生学习兴趣和学科思维习惯。自2010年新建复办以来,广州外国语学校(以下简称“广州外校”)协同广州市南沙区教育发展中心、湖南省沅江市教学研究室深入开展思政课灵动教学和评价改革实践,创建并践行思政课灵动教学理论,经过十余年探索和推广,取得了显著成效。

优化思政灵动教学评价,提升学生学科核心素养

在思政课教学中,我们要以社会主义核心价值观为导向,紧扣培养思政学科核心素养的要求,推行灵动思政教学,完善学业评价机制,既重视课内的培育方法,也注意课外的经验提升;既重视直接经验的获取,也强调间接经验的习得.对教学质量与学业水平评价,既要重视平时作业质量等过程性评价,也要关注考试等终结性评价;既要重视基于证据的评价,也要重视表现性评价.

新冠肺炎疫情给我们上了一堂哲学课

当我们沉浸在新春喜悦之中的时候,武汉爆发的新型冠状病毒感染的肺炎(以下简称“新冠肺炎”)疫情迅速波及全国。一方有难,八方支援。在习近平总书记亲自部署、亲自指挥下,全国总动员,众志成城,全面贯彻“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”总要求,举全国之力,严防死守,共克时艰,打响了一场史无前例的疫情阻击战,疫情防控工作稳步推进并取得重大进展。应对新冠肺炎疫情,必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义世界观方法论,提高统筹疫情防控和经济社会的本领。