教师:高中学生写作素材积累的有力帮手

议论文，是写作教学的重头戏。其结构可以训练，其语段可以背诵，可是学生手头的素材拥有量怎么解决？这着实令教师们苦恼!

以“落实”追求教学的高效益

一、值得思考的情景 情景一：办公室。任课教师：“现在课时这么少，课还上不完呢，怎么去给学生落实啊!”“是啊，看看学生考的成绩，一塌糊涂!这个题型都讲过了，竟然还有近一半的学生做错了，唉，这群学生!”

《史记》中的“赘笔”

笔者教了几遍鲁教版的《史记》选读文本，自以为对其中的每一篇选文都了如指掌，然而今年再教《史记》，有个爱钻牛角尖的学生向我提出了疑问：《史记》中有“赘笔”!

“精”于阅读“易”于写作

在中学语文教学中,阅读与写作一直是一种相辅相成的关系,但是阅读过程的艰难也是让学生望而却步的一件苦差事,因此,探索“精于阅读,易于写作”的读写新模式,就成为语文教师积极思考的问题,笔者结合具体的教学实例,探讨了如何让学生“精”于阅读,从而做到“易”于写作。

人称换位 匠心独具

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有隙。”

你的背影

天灰蒙蒙的,不黑不亮。躺在床上想着父亲近一个月来的举动,我气得翻来覆去睡不着。＂宝贝儿,你自己做作业吧,爸得走了!＂留给我一个匆匆的背影!＂宝贝儿,稍等行吗？爸一会儿就把手里的活忙完。＂转给我一个忙碌的背影!