自主合作式学习在信息技术教学中运用的探讨

在信息技术环境下的教学采取自主合作式的教学模式,它体现了以学生为主体的教学思想,使学生利用信息技术自主地探索、 发现知识,从而培养其自学能力和团队合作的精神。本文主要从划分学习小组、明确学习小组任务、学习小组合作交流和学习评价几个环 节描述自主合作学习的策略与应用。

刍议高中信息技术学习情境的创设

我国的中小学信息技术课程走过了快速发展的 20 多年,取得了令人瞩目的成绩,但信息技术学科毕竟是一门新兴学科,学科理 论尚未创建,目前一些陈旧的教学方法和教学模式还在影响着学科教学,致使信息技术课堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣,教学效率不高, 甚至使学生感到信息技术课枯燥乏味。

浅谈信息技术教学中的三层台阶

信息技术教育的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴 趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力,在开发智力、 实现学生信息素质和创造素质的教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识,更不能像社会上片面追求“学而 致用”的职业培训,而应把计算机作为一种现代化工具,来提高学生的综合素质,培养他们用信息技术手段来解决问题的各种能力。

如何提高信息技术课的教学质量

高中课程改革向信息技术学科教学提出了新的要求,这对于我们信息技术学科教学以及每个教师来说都是一次难得的机遇和挑 战。信息技术课程本质上应是一门工具性课程,最主要的目的是学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力,使学生具备一些最 基本的信息素养。

信息技术教学方法浅谈

如何上好一堂信息技术课,是我们每位信息技术老师一直以来最为关心的问题,特别是在新课改的今天,由于教学理念的改变、 教材的变化等原因,这方面更成为一个热门的话题。

浅谈如何提高目前高中信息技术课堂教学效果

目前高中信息技术教学大多数学校都停留在应付信息会考层面上,有少数学校的学生象征性地参加了信息奥赛等活动。

关于新课改下信息技术教学的思考

本文作者结合教学实践,对新课改下如何提高学生的信息素养,如何安排教学内容,如何培养学生的自主探究能力等问题作了 初步的分析。