全程精细化护理联合童趣式动画情境教育在小儿哮喘雾化吸入中的应用效果观察

目的:观察在小儿哮喘雾化吸入中实施全程精细化护理联合童趣式动画情境教育的效果。方法:选取2020年6月—2023年11月高唐县人民医院收治的78例哮喘患儿,采用随机数字表法分成两组,各39例。对照组予以常规护理,观察组实施全程精细化护理联合童趣式动画情境教育。比较两组症状消失时间、肺功能、心理状态、依从性、生活质量。结果:护理后,观察组咳嗽、憋喘、肺部啰音、呼吸困难消失时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组SAS、SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组依从度为94.87%(37/39),高于对照组的74.36%(29/39),差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组儿童生活质量测定量表(PedsQLTM)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组PedsQLTM评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在小儿哮喘雾化吸入期间实施全程精细化护理结合童趣式动画情境教育,能够改善患儿心理状态,提高患儿的依从性,加快症状消失,提升生活质量。

探讨企业风险导向的财务审计创新研究

随着我国经济进入深度转型期,企业面临的各种风险因素与日俱增。审计不仅是企业治理的基础,更是风险管控的重要一环。构建以风险为导向的财务审计工作机制,优化财务审计制度、方法与模式,可以强化全员风险防控意识,形成良好的内部环境,有效提高企业抗风险能力,解决好企业面临的实际问题。本文主要探索当代企业以风险控制为导向的财务审计工作措施。

以核心素养为导向的高中生物教学的课例研究

高中生物核心素养是指在教学过程中,通过培养学生的核心素养而达到学科教育教学目标所需要具备的能力,包括思维品质、科学探究、实践创新和社会责任等,当前我国高中生物教学过程中存在着一些问题需要解决,如学科定位不准确、教师对学生的重视程度不够、师生互动不足等,上述问题的存在将会严重影响到高中学生生物学科核心素养的培养,鉴于此如何高效培养学生学科素养成了教育教学改革背景下一大难题。本文从高中生发展核心素养入手探究生物学未来新的走向,并结合实际工作经验,提出促进生物学科核心素养培养的策略。

基于响应曲面法近距离煤层群导水裂隙带影响因素分析

针对近距离煤层开采后导水裂隙带发育高度判定的问题,采用Box-Behnken方法设计13组实验并利用数值模拟手段,得出每组试验的导水裂隙带发育高度,系统分析了东欢坨煤矿的累计煤厚、工作面长度和推进距离三因素的交互作用对近距离煤层导水裂隙发育高度的影响,构建了以导水裂隙带发育高度为响应值的二次响应面模型,并得到了最优三因素的采场参数。模拟结果的方差分析表明:累计煤厚是影响导水裂隙带发育高度的最大因素,影响导水裂隙带发育高度的因素权重由大到小排序为:累计采厚、工作面长度、推进距离。同时三因素最优参数为:累计煤厚为12 m时,工作面长度180 m为最优参数;累计煤厚为20 m时,工作面长度180 m为最优参数;累计煤厚为28 m时,工作面长度200 m为最优参数。

高校互动式教学模式探讨

互动式教学模式是指以学生为主体,立足于培养学生创新能力的一种教学模式。高等医学院校是高素质医学人才培养的主要单位,研究高校互动式教学模式的内涵及医学意义、病理生理学中互动式教学模式的应用、互动式教学模式的制约瓶颈、探究高校互动式教学模式的实施策略有利于促进高校互动式教学模式的创新及医学人才培养质量的提高。

胎盘间充质干细胞低氧培养液对肠黏膜上皮细胞氧化应激损伤的保护作用

目的研究胎盘间充质干细胞(p MSCs)低氧培养液对肠黏膜上皮细胞氧化应激损伤的作用。方法组织块培养法提取p MSCs,流式细胞术检测表面标志,ELISA检测p MSCs常氧(21%O_2)或低氧(1%O_2)培养5 d后培养液中胰岛素样生长因子1(IGF-1)的含量。人结肠腺癌细胞(Caco2)经100μmol/L H_2O_2处理12 h后分别培养于正常培养液、p MSCs常氧培养液或p MSCs低氧培养液,5 d后台盼蓝染色测细胞存活情况,MTT测细胞增殖,Annexin V-FITC/PI双染测细胞凋亡。结果 p MSCs阳性表达CD29,CD44。p MSCs低氧培养液中的IGF-1明显多于p MSCs常氧培养液(P<0.05)。与p MSCs常氧培养液相比,p MSCs低氧培养液中H_2O_2处理的Caco2存活细胞多,增殖快,凋亡少(P<0.05)。向p MSCs低氧培养液中加入IGF-1抗体后,细胞增殖减慢,凋亡增多(P<0.05)。结论 p MSCs低氧培养液对H_2O_2处理的Caco2具有保护作用。机制与IGF-1促进细胞增殖、抑制凋亡相关。

外源性p27^(Kip1)基因转染对人乳腺癌MCF-7细胞株细胞周期和增殖的影响

目的:探讨外源性p27Kip1基因对人乳腺癌MCF-7细胞株细胞周期和增殖的影响。方法:应用脂质体转染法将含人野生型p27Kip1基因质粒DNA转染乳腺癌MCF-7细胞,免疫细胞荧光化学方法验证p27Kip1基因转染MCF-7细胞后蛋白表达情况;流式细胞仪检测细胞周期的变化;细胞计数法绘制细胞生长曲线,观察外源性p27Kip1对乳腺癌细胞MCF-7生长的影响。结果:免疫细胞荧光化学方法证实p27Kip1基因转染MCF-7细胞后存在蛋白表达;流式细胞仪检测结果提示,细胞周期出现G0/G1期阻滞;细胞计数法绘制细胞生长曲线显示细胞增殖明显抑制。结论:外源性p27Kip1基因对乳腺癌MCF-7细胞生长和细胞周期有明显抑制作用。

栽培大豆和滩涂野大豆及其杂交后代耐盐性、农艺性状与籽粒品质分析

以栽培大豆和滩涂野大豆杂交组合(N23674×BB52)亲本及其经逐代耐盐性筛选获得的4个F4∶5家系为研究对象,对其苗期耐盐性、农艺性状、籽粒品质进行了分析和比较。结果表明:F44个株系的农艺性状都介于两亲本之间。盐胁迫下F5株系幼苗的耐盐系数、干物质积累和相对生长速率高于母本栽培大豆N23674,其中4076株系最为突出。籽粒品质较其父本BB52种群有明显改善,主要表现在籽粒中蛋白质和多数必需氨基酸、含硫氨基酸含量及氨基酸总量高于双亲,粗脂肪含量介于双亲之间,且接近于其母本N23674;4076和4111株系亚油酸含量超过双亲。

牙冠延长术用于磨牙冠修复的临床疗效及牙周指标分析

目的分析牙冠延长术用于磨牙全冠修复的临床疗效及牙周指数变化。方法选择26颗临床冠长度过小无法满足全冠修复固位要求的磨牙,以及固位不良反复脱落,破坏了生物学宽度造成牙龈炎症的全冠修复失败病例,施以牙冠延长术,术后6周行固定全冠修复。观察不同时段临床冠长度的变化,记录各相关牙周指数并进行分析,评估术后全冠修复的临床效果。结果术后短期内临床冠长度增加效果确切;试验组术后的各项牙周指数均优于术前(P<0.05),与对照组无明显差异(P>0.05),在1年的观察期内保持相对稳定(P>0.05);全冠修复体的固位良好,边缘密合,龈缘与冠缘的位置关系相对稳定。结论对于临床冠过短的磨牙,冠延长术是改善全冠修复效果,促进牙周组织健康的有效方法。

胎盘来源的间充质干细胞体外分离培养及向软骨细胞分化的研究

目的对人胎盘间充质干细胞体外分离培养及向软骨细胞分化进行研究,为软骨组织工程提供种子细胞。方法取人正常分娩后的胎盘,用组织块培养法分离获取胎盘间充质干细胞,对所获细胞进行体外培养和表面标志的流式细胞仪分析。对经过证实的骨髓间充质干细胞用含TGF-β_3、维生素C、胰岛素、地塞米松、转铁蛋白的诱导培养基处理7-28d,对诱导细胞进行甲苯胺蓝染色及Ⅱ型胶原染色,鉴定诱导后的软骨细胞表型。结果培养的人胎盘间充质干细胞均一表达CD_(29)和CD_(44),而CD_(31)、CD_(34)、CD_(45)和HLA-DR呈阴性。细胞经诱导液作用14d后,甲苯胺蓝染色及Ⅱ型胶原染色阳性。结论采用组织块培养法能分离获取高纯度的人胎盘间充质干细胞,该细胞经诱导液作用可定向分化为软骨细胞。

高校病理生理学双语教学探析

双语教学作为蕴含着全新教育理念的教学形式,是我国高等教育改革的一项新措施,适应新时代背景下社会对高质量人才的需求。探析双语教学引入高校病理生理学中的可行意义、病理生理学双语教学中存在的问题、病理生理学双语教学的改进路径,有利于高校病理生理学双语教学的实践,对高校教育改革及医学专业人才培养起到积极的推动作用。

microRNA与肿瘤相关性研究进展

m icroRNA(m iRNA)是真核生物中一类长度约为22个核苷酸、参与基因转录后水平调控的非编码小分子RNA。近年来研究发现,m iRNA除了具有调控细胞增殖、死亡、细胞分化、个体发育等生物学功能以外,与肿瘤的发生也有着密切的关系。该文作者试图从m iRNA的生物学特性、形成、生理功能、作用机制及与肿瘤的关系等方面的研究进展作一综述。

p27^(kip1)高表达乳腺癌细胞株MCF-7基因表达谱的差异分析

目的:利用基因芯片技术筛选p27kip1转染乳腺癌MCF-7细胞的差异表达基因,探讨p27kip1调控肿瘤细胞增殖和细胞周期的分子机制。方法:将含p27cDNA的质粒在脂质体介导下体外转染乳腺癌MCF-7细胞,利用Affy-metrix公司的人类基因组基因芯片U133A分别检测表达p27kip1蛋白和空载体的乳腺癌细胞株的基因表达谱,用生物信息学软件进行比较分析,对差异表达基因进行功能分类。结果:在含22277个基因cDNA的芯片上差异表达的基因有1379条,其中表达谱发生明显变化(2倍以上)的基因173条,占总检测基因的0·78%。157条基因表达明显上升(SLR>1),占总检测基因的0·705%;16条基因表达明显下降(SLR<-1),占总检测基因的0·072%。基因表达差异主要集中在物质代谢、细胞增殖、细胞周期调控、细胞分化与凋亡、免疫反应、信号传导、蛋白转运、调节转录等方面。结论:多基因共同参与了p27kip1抑制肿瘤细胞过度增殖以及促进细胞凋亡的作用。对于p27kip1相关基因群的研究有助于认识p27kip1蛋白在细胞周期调控乃至整个细胞癌变过程中作用的分子机制。

包覆型Si/C复合材料的制备及其性能研究

分别采用球磨法和高温热解法制备了Si/C复合材料.XRD、SEM、电化学阻抗谱、循环伏安法和恒流充放电测试表征该Si/C复合材料的结构、形貌和电化学性能.结果表明,相比于球磨法,高温热解HDPE制备的Si/C复合材料颗粒形貌规则,碳的包覆较为均匀,导电性较好,阻抗较小.其首次嵌锂容量为4495 mAh/g,首次库仑效率65.3%,从第2周开始库仑效率都保持在97%左右,经过100次充放电循环后仍能达到438 mAh/g的可逆容量,具有较好的电化学循环稳定性.

牙冠延长术的临床应用现状

牙冠延长术(surgical crown lengthening,SCL)是临床上常用的牙周手术之一,是一种集牙周健康,美学牙科与功能修复于一身的实用手术方法,近年来广泛应用于口腔临床各专业学科,并收到了良好的临床效果,该文从美学与功能2个方面,对牙冠延长术在口腔内不同部位的临床应用现状作一综述。

胎盘间充质干细胞缺氧培养液对血管内皮细胞生物学特性的影响

目的研究胎盘间充质干细胞(placenta mesenchymal stem cells,p MSCs)缺氧培养液对血管内皮细胞增殖,迁移及血管形成的影响,并探讨其机制。方法取人脐静脉内皮细胞(Human umbilical vein endothelial cells,HUVECs),分别培养与正常培养液,p MSCs常氧培养液,p MSCs缺氧培养液,p MSCs缺氧培养液+IGF-1Ab(Insulin-like growth factor-1 antibody,IGF-1Ab)中,台盼蓝染色检测HUVECs增殖细胞数,划痕实验检测HUVECs迁移,血管形成实验检测HUVECs血管形成情况。结果与正常培养液相比,p MSCs常氧培养液,p MSCs缺氧培养液,p MSCs缺氧培养液+IGF-1Ab中的HUVECs增殖,迁移及血管生成均加快,p MSCs缺氧培养液中HUVECs的增殖,迁移及血管生成快于p MSCs常氧培养液。向p MSCs缺氧培养液中加入IGF-1Ab后,HUVECs增殖,迁移及血管生成均减慢。结论 p MSCs缺氧培养液可促进血管内皮细胞增殖,迁移及血管生成,p MSCs缺氧培养液中增多的IGF-1(Insulin-like growth factor-1)是原因之一。

胎盘间充质干细胞与免疫抑制药物体外联合应用对单向淋巴细胞混合反应的作用

目的提取并鉴定胎盘间充质干细胞,检测胎盘间充质干细胞对单向淋巴细胞混合反应的免疫调节作用,并将胎盘间充质干细胞与免疫抑制药物(环孢素A或霉酚酸)联合应用,检测二者联合后对单向淋巴细胞混合反应的作用。方法组织块培养法提取胎盘间充质干细胞,流式细胞仪检测细胞表面标志,II型胶原免疫组化染色及甲苯氨蓝染色检测胎盘间充质干细胞向软骨细胞分化的能力。MTT检测单独应用胎盘间充质干细胞或与环孢素A或霉酚酸联合应用后,单向淋巴细胞反应中T细胞的增殖情况。结果成功提取胎盘间充质干细胞,其表面阳性表达CD29和CD44。II型胶原及甲苯氨蓝染色均呈阳性。单独应用胎盘间充质干细胞可抑制单向淋巴细胞混合反应中T细胞的增殖。与环孢素A联合后该作用减弱,与霉酚酸联合后该作用增强。结论组织块培养法可成功提取胎盘间充质干细胞。该细胞对单向淋巴细胞混合反应有负向免疫调节作用。胎盘间充质干细胞与不同的免疫抑制药物联合对单向淋巴细胞混合反应产生的作用是有差异的。

非物质文化遗产保护作为高等教育的新使命--以法国大学为例

法国政府于2006年加入《保护非物质文化遗产公约》,就此揭开了该国非物质文化遗产高等教育的序幕。法国大学严格遵循《公约》的原则与目标,以就业市场为导向,采取设置职业型学位专业和开设独立课程一主一辅两种模式组织教学。在继承传统人文学科的学术资源并积极创新教学模式的尝试下,法国大学通过主动寻求课堂教学与社会实践的有机结合,将人才培养的重点放在为法国非物质文化遗产保护事业提供学术背景多元,理论素养、专业技能和多语言能力兼具的应用型、管理型和综合型人才。

生态文明建设背景下矿山环境保护课程建设

随着环境保护的紧迫需求以及国家生态文明建设的加紧实施,矿山环境保护课程也应与时俱进,进行课程创新。针对该课程知识冗杂,知识点难以直观理解等诸多教学难点,提出将PBL教学理念引入该课程的方法,打造“三位一体”、课上课下多角度、全方位的课程教学。将课程知识与实际案例相结合,学以致用,运用小组讨论,设计汇报等模式吸引学生学习兴趣。拓宽授课方式,为此类工程专业课提供一定的经验。

文化语境与语词翻译

文化语境是影响语词翻译的重要因素。从地理环境、社会历史、政治经济、民俗民情、宗教信仰、审美取向、价值观念及思维方式等方面探讨了文化语境对语词翻译的影响。