形成性考核在医学生组织学与胚胎学教学中的应用

教学评价体系改革，对推进高校教学改革，提高学生的综合素质和能力具有十分重要的导向作用^[1]。传统的教学评价只注重终结性评价，以学生的期末考试成绩作为教学评价的唯一指标，这种评价方式忽略了教学过程，学生只是被动的评价客体，造成学生对教师的依赖，在很大程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性，直接影响了学生的学习兴趣和教学效果。

吐温80合并温热对小鼠黑色素瘤及主要脏器的形态学影响

研究质膜作用药物吐温８０合并温热对荷瘤鼠的抑瘤效果及主要腹部脏器的影响。方法：小鼠腹腔接种Ｂ１６黑色素瘤细胞，建立实体瘤瘤模型，经尾静脉给予吐温８０和进行腹部４１℃６０ｍｉｎ加温处理，观测荷瘤动物存活时间、实体瘤及重要脏器的光镜、超微结构和组织化学的变化。结果：吐温８０与４１℃温热合并可明显提高小鼠存活时间，可致肿瘤组织血管阻塞，肿瘤细胞广泛坏死；形态学表现与细胞凋亡的形态学描述相似。对肝、肾、脾等正常组织的结构和ＳＤＨ、５－核苷酸酶活性影响较轻，且可恢复。４１℃温热或吐温８０单独无显著作用。结论：吐温８０合并温热具有明显协同杀伤肿瘤效应。

41℃温热对荷黑色素瘤小鼠的组织学影响

４１℃温热对荷黑色素瘤小鼠的组织学影响朴文姬杨耀琴真智伟陶惠红杜逸峰杨虎川（上海铁道大学医学院组胚教研室）目的：观察ＢＡＬＢ／ｃ小鼠腹腔荷瘤模型，经温热处理后其平均存活时间及温热后不同时间腹腔各主要脏器和肿瘤组织的光镜和电镜形态结构变化。方法：以Ｂ１...

综合性、设计性炎症实验教学改革的构建与思考

炎症是基础医学和临床医学的桥梁知识结构和知识点,医学教育离不开实验实践教学。而炎症实验基于综合性与设计性的实验设计,通过数码医学图像分析系统的医学分析模块——体视学形态定量分析及数字化与实体化的标本与切片形态结构认知;操作免疫组化实验,来检测炎症组织中的炎症细胞因子,从基因蛋白水平认知炎症的本质;基于“小微课群”线上线下切入点的互联网+教学模式与考核评价方法,学习掌握炎症的知识结构及其知识点。来实施分层次的实验教学探索,激发学生兴趣,掌握更深的实验大纲知识点,促进自主学习、线上线下动脑、动手,达到了高效、主动、积极的学习效果,全面提高实验教学质量和教学水平。

41℃温热对荷黑色素瘤小鼠的组织学影响

目的观察BALB/C小鼠腹腔荷瘤模型,经温热处理后其平均存活时间及温热后不同时间腹腔各主要脏器和肿瘤组织的光镜和电镜组织形态学变化。方法以B16黑色素瘤细胞经腹腔注入建立荷瘤鼠模型,小鼠腹部水浴加热41℃60min,处理后不同时间进行组织学和酶组织化学(琥酸脱氢酶,5-核苷酸酶)分析。结果经41℃温热,荷瘤鼠平均存活时间无明显变化(肿瘤对照组:59天;温热组:58天,P>0.05)。组织形态学变化:即时加热荷瘤鼠组与荷瘤鼠对照组相比无显著变化。荷瘤鼠加热一周后,肿瘤组织中心部位部分血管栓塞,可见肿瘤坏死灶。肝细胞空泡样变化,粗面内质网及线粒体堆积成块;脾红髓内可见较多含瘤细胞碎片的巨噬细胞;加热两周后,肿留组织出现不含黑色素颗粒的新鲜肿瘤细胞团,肝、脾、肾组织有不同程度的恢复。酶组织化学显示:各组琥酸脱氢酶,5-核苷酸酶含量无明显差异(P>0.05)。结论 41℃温热对荷黑色素瘤小鼠有一过性抑瘤作用,且对各正常脏器无明显影响。

吐温80合并温热对小鼠实体瘤及腹腔主要脏器结构的影响

目的:研究质膜作用药物吐温80合并温热对荷瘤鼠的抑瘤效果及主要腹部脏器的影响。方法:小鼠腹腔接种B16黑色素瘤细胞,建立实体瘤瘤模型,经尾静脉给予吐温80和进行腹部41℃60分钟加温处理,观测荷瘤动物存活时间、实体瘤及重要脏器的光镜、超微结构和组织化学的变化。此外,对琥珀酸脱氢酶(SDH)及5-核苷酸酶(5-NPasc)进行了活性检测。结果:吐温80与41℃温热合并可明显提高小鼠存活时间。可致肿瘤组织血管阻塞,肿瘤细胞广泛坏死;形态学表现与程序性细胞死亡的形态学描述相似。对肝、肾、脾等正常组织的结构和SDH、5-核苷酸酶活性影响较轻,且可恢复。41℃温热或吐温80单独无显著作用。结论:吐温80合并温热具有明显协同杀伤肿瘤效应。并对肿瘤显示选择性作用。

心血管系统病理精品实验教学的实践与思考

在心血管系统病理精品实验教学中，通过动态血流模型与实物标本实验相结合，数字化切片与光学显微镜观察相结合，穿插运用特殊染色实验和数码医学图像分析实验相结合，模拟心血管临床病理案例讨论会等教学改革实践；教学中注重理论联系实验、实验联系临床；激发了学生学习兴趣，培养了其探究性思维和动手操作能力，促其获得良好学习效果，提高了教学质量。

以成果为导向细胞显微与亚显微技术虚拟仿真实验的构建与思考

以成果为导向的教育理念,串联正常与异常肾脏组织结构、细胞和亚细胞超微结构的知识点,反向设计,选取大鼠肾缺血动物模型,构建了线上虚拟仿真亚显微透射电镜超薄切片技术实验与线下和虚拟同时的动物实验及细胞显微石蜡切片技术实验课程,以虚补实,辅以多元化教与学的实验手段,持续改进实验教学评价及其保障体系,解决了大型仪器设备实施难度大、学生上机实践不足、动物损耗率高等难题,切实有效地提高医学教育质量。

圆梦

在学校的讲台上，一位普通的学生，满面红光，意气风发，迈着矫健的步伐，领下了“优秀学员”的奖章。一个少年，躺在床上，默默地抽泣，他只考了60分，父母用责怪的眼神看他，老师用失望的眼神望他，同学用“鄙夷”的眼光瞧他。他蜷缩在被窝里，不安地滚过来，又滚过去，他的心仿佛被数万只蚂蚁撕咬。从此，他立下一个志向，发誓要不惜一切代价完成它!