构建以核心素养为基础的七年级语文“三位一体”阅读教学的策略及实践性探究

随着新课改的不断推进,初中语文教学工作也在不断进行革新,构建以核心素养为基础的七年级语文“三位一体”阅读教学模式,即“教读———自读———课外阅读”,这种教学模式与传统的语文教学模式相比,更加注重学生语文综合能力的培养,让初中语文阅读教学有了更加明确的规划和目标,让学生能够直观地了解到“精读”与“略读”之间的差别,使得整个初中阅读有了更多的内容交叉,最终实现语文阅读教学的全方位拓展。在具体的七年级语文教学过程中,老师始终要坚持贯彻以学生为主体的教学思想,扮演好引导者的角色,积极引导学生进行相应的课外阅读,以此来实现阅读教学目标。本文主要讨论在核心素养的构建过程中,七年级语文“三位一体”阅读教学的策略与实践,以此为七年级语文教学提供更多的参考。

探索学生的差异的客观性和多样性——浅议因材施教问题的研究

21世纪的竞争是科技的竞争、人才的竞争，是以国民素质为核心的综合国力的竞争。开展素质教育，大面积提高教育教学质量，是教育工作的根本出发点。但是传统的课堂教学，常不顾学生个体之间的差异，只顾学习，不顾德育，最终导致两极分化和差生“晕车”优生“陪读”等不良现象。

探究初中语文阅读教学中批判性思维的培养

基于初中语文阅读教学中批判思维的培养,本文就四点进行分析:设计问题,引导学生思考;增加阅读量,培养学生的思维能力;创建良好的学习环境,促进学生批判性思维形成;采用多种教学手段,培养学生批判性思维,希望对教学活动开展提供帮助。

让审美教育走进初中语文课堂

语文是一门兼具工具性与人文性的学科,是体现审美、呼唤美的学科。在初中语文教学中,对学生实行审美化的教育,才能培养他们敏锐的感知力、深刻的思想性、丰富的想象力和高尚的审美情趣,以此彰显初中语文教育的魅力与价值。语文阅读教学'呼唤'审美。但是因为一些原因使得当下初中语文阅读教育严重'缺席',不利于学生健全人格的形成和审美观念的养成。本文结合自身的从教经验,认为教师可以从五个方面入手来促成初中语文阅读教学的审美建构,让美丽走近语文课堂。