关于西方思想家的思想宽容原则的历史考察

关于西方思想家的思想宽容原则的历史考察杜镇远廖天熟悉近现代西方哲学思想发展史的人都知道，先是近代英国哲学家洛克详细论证了知识起源于经验的原则，并且明确提出了“宽容”的原则，以此处理政治事务和思想理论方面的矛盾。后来贝克莱公开转向宗教，同科学直接冲突，...

右脑和实在

本文根据脑科学的某些证据，论述了右脑在把握实在过程中至关重要的作用。作者指出，右脑意识是语言逻辑思维的基础。论文探讨了梦幻可以揭示实在的原因，分析了传统科学认识论忽视主体意识研究的局限性。作者强调，直觉先于逻辑。右脑可能是比左脑对认知功能负责的一个更重要的部分。当代脑科学的进展将迫使传统的逻辑理性主义为某种包含直觉理性主义内容的科学理性主义所取代。

维纳问题的哲学辨析

维纳问题的哲学辨析杜镇远维纳在《控制论》中写道：“信息就是信息，既不是物质，也不是能量。不承认这一点的唯物论，在今天就不能存在下去”①。近半个世纪以来，信息科学的发展充分说明，维纳当年提出的有关“信息是什么？”问题，其影响远远超出料学技术的范围，具有...

加强自然科学家与哲学家联盟的一个重要问题——爱因斯坦是自发的还是自觉的自然科学唯物主义者

阿尔伯特·爱因斯坦作为一个物理学家,他是伟大的;作为一个哲学家,他的科学哲学思想同样闪耀着灿烂的光辉。但是,当人们从世界观的高度对他作一总的评价时,却总要在“自然科学的唯物主义者”之前冠之以“自发的”这一限定词,似乎“自然科学的唯物主义者”与“自发的”倾向之间有着不可变易的必然联系。这种传统的片面认识,在科学家与哲学家的联盟中,具有着十分消积的作用。

西方现代唯物主义哲学思想的主流

一、不可替代的主流西方现代的唯物主义哲学思想,有三种不同的情况。第一,自然科学家的唯物主义;第二,科学哲学家的唯物主义;第三,其他各种哲学中的唯物主义思想和因素。现代西方科学家的唯物主义,即现代自然科学唯物主义,在现代西方唯物主义哲学思想的发展中占有不容忽视的突出位置。这是由哲学和科学发展的一般关系决定的,也是由西方现代社会哲学家的唯物主义、科学主义思潮与科学家唯物主义的特殊关系决定的。第一,从哲学和科学的一般关系看,自然科学家的唯物主义思想是哲学唯物主义的基础。它所提供的丰富哲学素材,对其他哲学唯物主义来说是第一性的。

从当代哲学看黑格尔《自然哲学》

从当代哲学看,可以在三个不同层次上,对黑格尔的《自然哲学》遗产进行分析这就是,本体论,认识论以及对各种自然科学争论问题的态度和解决办法.对这些内容的分层研究,可能有助于弄清《自然哲学》的真正历史价值,有助于推进马克思主义自然哲学即自然辩证法的基础理论发展.

重视现代科学家哲学思想的研究(摘要)

一些年来,面对现代科学革命对哲学的挑战,存在着两有害的倾向。一是盲目地跟着西方科学主义哲学思潮走,“淡化”唯物主义;二是生搬硬套科学概念填充各种体系,将哲学简单化、庸俗化。为了根本改变这种情况,必须对现代西方科学家的哲学思想进行认真地研究,弘扬现代自然科学的唯物主义精神,吸取其丰富的辯证思维成果,同各种怀疑主义、非理性主义及庸俗化倾向划清界线。

略论康德对广义无神论思潮发展的贡献

本文对康德的广义无神论思想进行了系统的梳理,认为康德对神学的批判实现了一次“哥白尼式革命”,是对休谟以及法国无神论思想的某种超越,从而也实现了对传统独断论的否定,完成了对神学的内在逻辑的批判。

理性主义和信仰主义

理性主义和信仰主义杜镇远理性主义是科学的旗帜，信仰主义是有神论的特征。理性主义鼓励质疑和批判，为科学所必需；信仰主义提倡盲从和轻信，是迷信思想的温床。我们需要正确的信仰，但不能陷入信仰主义；我们只能高举理性主义的旗帜，唯科学是尊。区分科学的理性主义和...

科学、潜意识与文化多样性——非理性问题探讨

潜意识是现代心理学的重大发现,它使得非理性问题变成了科学研究的课题,从而给现代科学和文化带来了深刻的影响。

“世界3”的理论提出了什么问题?

有人认为,卡尔·波普尔关于“世各3”的理论(参看《自然科学哲学问题》1980年第一期波普尔的两篇文章)是对现代哲学和科学发展,特别是分子生物学和脑科学发展成果的深刻预见和理论概括。在我看来,虽然这种意见肯定是言过其实的,但我仍然倾向于为它作一点辩解。一、波普尔把人类精神的产物,例如,象艺术作品、科学作品,特别是科学理论的出现,看作是比一般的意识状态的出现更高一层次的新事物。他认为。

倡导科学素质教育突破传统德育教育方法

科学素质是近现代文明的基础,理所当然,也应该是青少年素质教育的基础和核心.但事实上,并非所有的人都这么认为,更非所有的人都能这么去做.重要原因之一就是:一些人往往把德育和智育、人文教养和科学素质割裂开来,甚至对立起来;有人甚至认为所谓道德理想教育可以省略科学思想教育的内容:或者,孤立地强调德育的首位,而挤占科学教育的基础地位.例如,所谓"五讲"、"四美"的排序和内容,就很少体现出科学素质的重要性.科学精神教育的成份在这种全民德育教育的要求中,似微乎其微,所谓"三热爱",虽有"爱科学"一项,也仅仅徒有其名.科普会馆、场所,少得可怜,如此等等.

科学与文化心理转型

在多种文明密切交往,不同信仰并存的世界上,以现代科学思想为基础重塑我们的价值观念是中国和平崛起过程必须面对的一个重大文化问题.这反映在三个方面: