改善学前儿童亲子关系,从父母积极情绪表达开始

父母情绪表达是指家庭成员互动过程中以言语或非言语形式表现出的与情绪相关的表达风格或交流模式。情绪表达主要分为积极情绪表达和消极情绪表达。前者主要指赞扬、尊敬、感激等正面情绪的表达,后者则包括愤怒、敌意、悲伤等。那么父母情绪表达与亲子关系究竟是怎样的关系呢?带着疑问我们通过问卷形式调查了上海市1091位3—6岁幼儿父母。

高龄二孩母亲孕期、哺乳期的生命体验研究

聚焦高龄二孩母亲的生育、养育状况,为“晚来二孩”家庭精准服务提供参考依据。研究选取10位35岁以上的高龄二孩母亲为研究对象,通过访谈、观察等研究方式,对其孕期、产后生命体验进行追踪研究。结果从高龄二孩母亲孕初期、孕中后期、产后、育儿期等不同阶段,呈现出两难生育抉择、养育困境等现实问题。研究表明“高龄追生”是理性而慎重的抉择,“高龄追生”的二孩父亲存在缺位现象,大宝具有多元化家庭角色,建议通过多方支持提升高龄二孩父母教养效能感。

以伟大建党精神培养新时代大学生理想信念论析

伟大建党精神是中国共产党的精神之源,是中国共产党人精神谱系的重要内容。伟大建党精神中蕴含了崇高的理想和信念,包含坚持真理、坚守理想的共产主义信念;践行初心、担当使命的红色信念;不怕牺牲、英勇斗争的革命信念;对党忠诚、不负人民的担当信念。伟大建党精神是理想信念教育的重要资源,是培养新时代大学生有志气的前提条件、有骨气的关键支撑、有底气的重要基础。要通过内化机制提高大学生理想信念的内在自觉、外化机制增强大学生理想信念的使命担当、规范机制强化大学生理想信念的有力保障,加强对新时代大学生理想信念的培养。

3~6岁儿童父母教养效能感在父母情绪表达与亲子关系中的中介作用

目的了解父母情绪表达、亲子关系与父母教养效能感三者的关系,探讨父母教养效能感在父母情绪表达与亲子关系中的中介效应。方法采用父母情绪表达量表(SEFQ量表)、亲子关系量表及父母教养自我效能感量表婴幼儿版(SEPTI-TS)对上海市1091名作为主要照料者的3~6岁儿童父母进行调查。结果亲子关系问卷中,亲子关系亲密性维度得分为(4.35±0.39)分,亲子关系冲突性维度得分为(2.39±0.70)分。SEFQ量表中,积极情绪表达维度得分为(7.04±1.17)分,消极情绪表达维度得分为(3.78±1.24)分。SEPTI-TS量表中,情绪(接纳儿童)维度得分为(4.85±0.67)分,情感(对儿童表达爱)维度得分为(4.84±0.57)分,安全(保护儿童)维度得分为(4.98±0.72)分,规范(给儿童立规矩)维度得分为(3.81±0.85)分,游戏(与儿童亲密互动)维度得分为(4.54±0.81)分,教育(非正式/正式的认知或语言教育)维度得分为(4.19±0.75)分,常规(一日生活照料)维度得分为(4.31±0.93)分。Pearson相关性分析结果显示:消极情绪表达与父母教养效能感、积极情绪表达、亲密性亲子关系均呈显著负相关(r=-0.335、-0.066、-0.147,均P<0.05);积极情绪表达与父母教养效能感、亲密性亲子关系均呈显著正相关(r=0.370、0.394,均P<0.05);亲密性亲子关系与父母教养效能感呈显著正相关(r=0.379,P<0.05);冲突性亲子关系与父母教养效能感、积极情绪表达、亲密性亲子关系均呈显著负相关(r=-0.486、-0.228、-0.147,均P<0.05),与冲突性亲子关系呈显著正相关(r=0.451,P<0.05)。结论3~6岁儿童家庭亲子关系中,冲突性亲子关系问题应予以重视。父母积极/消极情绪表达通过父母教养效能感的中介效应间接影响亲密性/冲突性亲子关系。父母教养效能感作为重要的中介变量,可提升亲子关系的质量。

认知风格和气质类型对儿科学翻转课堂学生学习效果的影响研究

目的:探索不同认知风格、气质类型的医学生在儿科学翻转课堂中的表现。方法:选取四川大学华西临床医学院85名学习《儿科学2》课程的2018级八年制临床医学专业学生,进行儿科学翻转课堂集体教学。采用认知方式镶嵌图形测验(cognitive style figure test)调查学生的认知风格,采用气质自我测试问卷调查学生的气质类型,通过聚类分析、ANOVA方差分析、Pearson相关分析、卡方分析等方法,探究不同认知风格、气质类型学生翻转课堂成绩的分布及差异。结果:气质类型可分为胆汁多血混合型、多血黏液混合型、少抑郁型、少胆汁型4类,占比分为28.24%、23.53%、27.06%、21.18%。认知风格分为场独立型和场依存型,占比分别为51.76%和48.24%。在分类比较上,不同认知风格学生翻转课堂的成绩差异有统计学意义(t=3.18,P<0.05),但不同气质类型学生翻转课堂成绩差异无统计学意义(F=0.38,P>0.05)。在测试各维度得分相关性上,黏液质类型得分(r=-0.283,P<0.05)和认知测验得分(r=0.346,P<0.05)与翻转课堂成绩比较差异有统计学意义。结论:在儿科学翻转课堂教学中,对于不同气质类型和认知风格的学生可灵活运用互动及评价方法;需注意把握好合作学习与独立自主学习的关系;儿科学翻转课堂不同环节设计需进一步改善。

3~6岁幼儿父母教养效能感类别及与亲子关系的联系——基于一孩父母和二孩父母的潜在剖面分析

对750名3~6岁幼儿父母的教养效能感、亲子关系进行调查发现,一孩父母教养效能感总分显著高于二孩父母,一孩父母在规范、游戏、教育维度上的得分显著高于二孩父母;一孩父母和二孩父母按教养效能感水平均可分成三种潜在类别,即低效能感型、中效能感型、高效能感型;二孩父母高效能感型占比低于一孩父母,二孩父母中效能感型占比高于一孩父母;在一孩家庭及二孩家庭中,与低效能感型父母相比,亲子关系亲密性得分越高,亲子关系冲突性得分越低,父母越可能归属于中效能感型或高效能感型。研究者据此提出相关建议。

3-6岁幼儿父母教养效能感现状调查--以上海市为例

本研究以上海市574名3~6岁幼儿父母为研究对象,采用问卷调查法考察父母教养效能感现状。结果表明,近一半父母的教养效能感处于中低水平,在安全维度上效能感最高,在规范维度上效能感最低。教养效能感在父母学历、父母性别和幼几年龄上存在显著差异。父母学历越高,教养效能感越高;母亲教养效能感显著高于父亲;父母教养效能感随幼儿年龄增长而降低。研究者据此提出相关建议。

3~6岁幼儿父母家庭情绪表达与亲子关系的关系研究

本研究采用父母情绪表达(SEFQ)和亲子关系问卷(Pianta),对上海市571名3~6岁幼儿父母进行问卷调查,结果显示:亲密性亲子关系得分总体较高,但母子关系总体得分高于父子关系,父子关系多为“内敛低稳”型,母子关系多为“外向高变”型,冲突型亲子关系问题仍需重视;在情绪表达方面,父亲多为“消极情绪表达”型,而母亲多为“情绪宣泄”型;回归分析表明,父母情绪表达对亲子关系有显著预测作用。对此提出改变父母情绪表达态度及方式,提升亲子关系稳定性,鼓励父母积极情绪表达,提升亲子关系亲密性,恰当处理消极情绪表达,缓解亲子关系冲突性的建议。

幼儿园教师专业伦理决策的内隐态度

教师专业伦理决策是幼儿教师队伍建设的生命线,对教师伦理决策的研究有助于提高幼儿园教师面对伦理困境时的决策力与规范性,从而促进整体教师队伍质量的提升。本研究采用IAT内隐联想测验与心理投射测验,对幼儿园教师在伦理决策时的内隐态度进行探查。IAT内隐联想测验结果表明,幼儿教师在面临伦理困境时,其内隐决策态度符合传统教师职业伦理规范;而心理投射测验结果显示,不少教师实际情感与行为决策跟专业伦理规范相悖,该情况在家园共育和同侪合作中尤甚。究其原因,幼儿园真实情境的复杂性增加了伦理决策的难度;教师们较低的道德强度减弱了规范决策行为的内驱力,利已型的后果意识也削弱了教师道德行为的执行力;系统保障机制的欠缺降低了对幼儿园教师失范行为的约束力。故此,建议在学前教师教育中加强伦理决策能力培训,以应对复杂的工作环境;幼儿园应营造共同遵守专业伦理的积极氛围,提升教师规范伦理决策的内驱力与执行力;教育行政部门应出台《幼儿园教师专业伦理规范》,增强伦理行为的约束力与指导力。