“五育”并举进教材:价值意蕴、基本遵循及现实进路

"五育"并举进教材是落实立德树人根本任务的重要需求,是实现人全面发展的关键路径,是建设高质量教材体系的时代诉求。"五育"并举进教材应坚持教材建设的基本遵循:遵循人才成长规律,促进内在条件与外在影响相统一;遵循教材建设规律,促进知识逻辑与心理逻辑相统一;遵循课堂教学规律,促进教学逻辑与学习逻辑相统一。探索"五育"并举进教材应在三个方面进行努力:一要关注各育教材横向关联,体现五育要素的全面性和融合性;二要重视各育教材纵向建设,表现五育要素的阶段性和衔接性;三要实现各育教材类别贯通,凸显多样类别的丰富性和协同性。

静脉造影引导及连续X线透视辅助下PICC置管术的可行性研究

目的:探讨静脉造影引导及连续X线透视辅助下外周中心静脉置管术(PICC)的应用价值及安全性。方法:将恶性肿瘤长期化疗并进行PICC置管术的患者150例,按随机数字表法分为盲穿组(A组)、超声引导下穿刺组(B组)、静脉造影引导及连续X线透视辅助穿刺组(C组),每组50例,各组均采用巴德公司生产的3项瓣膜式4F PICC导管。结果:一次置管成功率A组为72%,B组为90%,C组为92%,A、B组比较差异具有统计学意义(χ2=5.26,P<0.05);B、C组比较差异无统计学意义(χ2=0.12,P>0.05)。A组并发症的发生率为22%,B组为8%,C组为2%,A、B组比较差异具有统计学意义(χ2=3.84,P<0.05);B组并发症的发生率高于C组,但2组比较差异无统计学意义(χ2=1.89,P>0.05);置管操作时间A组为(12.8±3.1)min,B组为(8.4±1.2)min,C组为(5.2±2.1)min,A、B组比较差异具有统计学意义(P<0.05),B、C组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:采用静脉造影引导X线透视辅助下PICC置管术一次置管成功率与超声引导下无差别,但能降低并发症的发生率,减少操作时间。

区域推进教师专业发展视角下的教研组建设策略——以长春汽车经济技术开发区为例

近年来,随着新课程改革的不断深入,教师专业发展也遇到了一些瓶颈问题。2016年-2019年,长春汽车经济技术开发区教师进修学校着力从区域层面推进教师专业发展视角下的教研组建设,最大限度地发挥教研组在促进学科教师专业发展中的重要作用,助力教师提升教研能力,让先进的教学理念转化为解决实际问题的智慧,满足教师专业发展的个性化需求。

教师继续教育新体制构建进程中进修学校的责任与担当

2011年,吉林省启动了国家教育体制改革试点项目"构建区域协作的教师继续教育新体制",作为项目的首批实验区,长春汽车经济技术开发区在促进教师专业发展的目标引领下,从破解教师教育的困惑和难题入手,以区域协作为切入点,从顶层设计和有效实施两个层面进行了系统思考和大胆实践,改革教师继续教育,使其更好地促进教师专业发展,探索出"局区校合力、教培研一体"的教师继续教育新途径,为区域教育优质均衡发展找到了一把金钥匙。

济南市社区老年人健康科普知识获取与应用现状

目的了解济南市社区老年人健康科普知识获取与应用现状,为建立权威的健康科普平台提供参考依据。方法2021-07-12-2021-08-25采用目的抽样法选取济南市2个社区的12名老年人作为研究对象。采用质性研究中的现象学研究法进行半结构化访谈,采用Colaizzi七步法进行资料分析。结果济南市社区老年人健康科普知识获取现状:健康知识获取途径多样,但较少使用专业的健康APP或互联网健康平台;饮食与运动相关科普知识是其关注的焦点;获取健康知识的目的是以提高自身健康为主。健康科普知识应用现状:健康科普知识的权威性判断源于自身体验与他人评价;获取健康知识后多数会与家人分享;分享健康科普知识时较少考虑是否适合;医生或权威机构推荐的健康知识应用的依从性较小。对健康科普知识权威平台的需求:期望使用国家权威的健康科普平台,但缺乏获取途径;希望健康科普平台支持语音搜索且智能解锁方言信息。结论社区老年人健康科普知识获取与应用水平较低,应为社区老年人提供权威的健康科普平台,以适合老年人的方式开展健康教育。