高职英语分层次教学谈

高职学生英语水平参差不齐,采取传统的教学方法无法满足社会对高职毕业生英语水平的要求。应进行分层次教学,将学生划分为初级班、中级班和高级班;对不同层次讲授不同的教学内容,采取不同的教学方法,激发他们学习英语的兴趣。

反思性教学在高职英语教学中的应用探索

反思性教学是近年来在世界各国倍受关注的一种教学理论。本文首先阐述了反思性教学及反思性教学的特点,探索了反思性教学在高职英语教学中的应用,介绍了几种反思教学的方法和内容,以期对提高高职英语教学质量有所帮助。

谈培养高职英语教师信息化素养的必要性

信息时代的到来,给高职英语教学带来了新的冲击,对高职英语教师的信息化素养提出了新的要求。本文试就教师信息化素养、高职英语教师信息化素养现状、加强信息化素养的必要性及其培训原则进行了探讨。

提高信息化素养肩负起培养应用型人才的责任

信息化社会的高速发展给高职英语教师的教学与研究带来了空前的挑战。从职业学院专、兼职英语教师信息化素养现状调查入手，分析其成因，探讨提高地方高职英语教师信息化素养培养途径。

高师低年级英语作文现状分析与对策

高师是中师院校顺应当前我国高等职业教育改革的需要而实行的一种新的学制形式。它招收的是以初中毕业生为起点五年制大专生。这些学生经过两年高中基础知识的学习和三年专业知识的学习将走向工作岗位。其中英语是五年制高师生的基础学科。学生要在课时有限的前两年的时间里学完全部的高中英语教材,为后三年的专业知识的学习打好坚实的基础。这其中英文写作能力的培养就是一项非常重要的基本功。作文是学生语言水平的综合体现。英语作文不仅可以反映学生的英语语法水平,而且可以反映他谴词造句,布局谋篇的能力与方法。由于高师学生的起点低,他们在入学前只学习了三年左右时间的英语,有些学生甚至时间更短,他们所掌握的英语知识并不是十分丰富,这必然造成了他们的英语作文出现许多问题。

利用多媒体优化英语课堂教学

文章从多媒体有利于个性化教学,激发学生学习兴趣,扩展知识的信息量,提高学生语言实践能力等方面论述了多媒体在优化英语课堂教学中所起的重要作用。

激发兴趣培养英语交际能力

几年的师范英语教学中,我发现学生越来越难以开口讲英语了。然而,我们培养的学生最终是要走上讲台,成为合格的小学英语教师。然而这些学生大多数都是在初中升学时,经过重点高中选拔之后的学生。部分来自农村等边远地区。受着师资、教学设备等教学条件的限制,影响了其英语交际、表达、运用的能力。而这些在他们今后的学习中起着重要作用。同时,对于他们将来成为合格的小学英语教师也有着深刻的影响。英语作为一门语言,是用来交际的,我们师范学校培养学生的目标不是他们学会了多少东西,考试能拿多少分。