走好你的路

本文讲的走路,不仅是自然之路,也指人生道路。走好你的路,是对学生说的,也是对教师说的;走好你的路,是古人的要求,也是今人的希望。苏霍姆林斯基说：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这是对教师的要求。正确地走路姿势要求上体要伸直,用力不过分,心情要舒畅。

“补白”补出来的精彩——小学语文教学中补白艺术的探究

在小学语文教学中的补白是按照文章作者的写作体系进行二次创作，是师生特别是学生的经验和体悟的反映。在小学语文的课本中有很多文章是留有“空白”的，“补白”能促进学习对课文的理解，通过补白，学生用心灵去感悟能把自己独特的话语说出来或写出来，实现工具性与人文性的统一。

学生干部培养:学生素质发展与班主任的实践创新(访谈录)

作为学生工作重要内容构成的学生干部培养工作,有着独特的地位和作用。这一独特性,既体现在促进学校发展和班级建设的变革实践之中,也渗透在促进班主任、学科教师的专业发展和实现学生综合素质发展的日常实践之中。现阶段无论是实践工作者,还是理论研究者,都开始集中关注这一领域的问题,有学者还明确指出:"学生小干部的角色理解及其实践存在着偏差:重单一个体的自我,轻关系中的自我;重管理与规范,轻领导与创新;重预设之事的实现,轻过程中的智慧与发展;重事的完成,轻人的发展"[1]。这一具体的教育问题,蕴含着一系列基本理论问题与实践变革问题。基于此,我们从意义、比较、评价、改革四个方面为切入口,以不同地区的三位小学班主任为访谈对象,希望能够透析学生干部培养的实践现状,梳理学生干部培养工作中的经验与特色,并为将来可能的发展明晰方向。

新基础 新起点 新超越——八次班队活动研讨课的成长历程

参与“新基础教育”实验的两年时间内，我面对华东师范大学专家组一共执教了八次研讨课。从～开始的懵懵懂懂，到现在的渐入佳境。在班主任工作中，发生了一些改变：教育理念变了、思维方式变了、行为方式变了，在研讨活动中逐渐成长起来。

基于同理心的班级育人团队构建

班主任是班级管理的核心,提升班主任的领导力,基于同理心,协同任课教师组建班级教育团队,形成教育合力,能够更好地发挥教育的效能。

幸福在“左” 悦纳在“幼”

第一场家里客厅妈妈听着胎教音乐,轻轻跟着哼唱。静静从卧室推门而出,'啪'地关掉音乐。静静:烦死了.天天听这鬼音乐.(语气烦躁)妈妈:孩子,这是胎教,宝宝听了会更聪明的哦。(语气温柔)静静:你就知道关心他,你是我的妈妈.我讨厌他.(生气,摔门出)妈妈诧异,无奈。

学生研究:班级岗位建设的基石

2009年，我校加入了叶澜教授的新基础教育实验，我所带班级成为首批实验班级。我和这一群孩子成了幸运儿．我们Ⅻ沐春风，幸幅地享受着新基础教育实验的雨辨誉润。在叶涧教授的关心以及李家成教授的指导下，我有了从1年级到6年级带大循环的机会，这为我研究学生提供了得天独厚的条件。因为参与新基础教育实验，