经丝数量规范下明清纱罗的织造技艺复原研究

由于织造设备的转变,明清时期绞经织物结构中的无固定绞组销声匿迹,固定绞组占据主流,纱罗成为固定绞组二经绞织物的专称,并形成了标准化的经丝数量。经丝数量标准是对大量生产经验的提炼和总结,为纱罗质量与产量的提升提供了保障。在经丝数量规范下,本文针对纱罗类织物中的暗花纱罗,通过原料准备、织物规格设置、纹样提取、意匠图绘制、上机工艺设计以及可视化的织造过程,系统探究纱罗织造的技术路径,从实践角度验证了纱罗经丝数量的技术标准。最后,本文运用虚拟仿真技术进一步完成了从面料到成衣的呈现,精确模拟了纱罗的物理属性及其成衣穿着效果,实现了“理论—实验—仿真”的一体化研究。

基于企业需求下高校服装人才培养改革

针对中国服装企业对人才的需求现状,充分认识到高校旧有的人才培养模式已远远不能适应服装企业的发展需要。提出了通过产学研合作教育途径,以服装产业为背景,加大高校服装人才培养改革力度,从企业人才需求、教学实践体系等角度,积极探索具有创新能力及创业精神的复合型服装专业人才的培养模式,努力培养出服装企业需求的高素质的复合型服装专业人才。

清代石青色织金妆花缎彩云团龙纹褂纹样数字化复原

选取清代文物石青色织金妆花缎彩云团龙纹褂为研究对象,结合数字化虚拟技术,利用CLO 3D软件对服饰文物进行数字化三维虚拟重构;利用AI软件、Photoshop软件与富怡CAD软件对其进行款式结构分析、样版图复原与纹样复原。提出运用比例法测算单个纹样尺寸大小,并按照原文物中组合纹样比例大小对原纹样进行绘制与复原,为服饰纹样数字化复原提供思路与方法,为服饰文物保护与传承增添新的力量。

基于文化创意产业需求下高校服装人才培养

文化创意产业为高校服装教育的未来提供了广阔的发展空间,也为服装人才培养指明了改革和发展的方向。探讨了文化创意产业与高校服装人才培养的共生关系,提出了文化创意产业背景下高校服装人才培育发展策略,认为高等院校紧紧依托产学研合作教育平台,进一步加强与服装相关企业、政府文化部门之间的合作,优化现有的课程体系,充实并改善师资队伍结构,积极利用高校多学科优势及丰富的社会资源,努力培养专门的复合型的服装创意人才,才能使服装文化创意产业获得快速健康有序的发展,从而实现高等服装教育与文化创意产业之间共赢局面。

独立学院艺术设计专业创新应用型人才培养模式研究

独立学院是我国高等教育大众化的产物,是我国现阶段高等教育发展的必然选择,正成为我国高等教育事业的重要组成部分。由于独立学院的特殊身份地位,其人才培养模式往往沿袭母体高校的,或沿用高职高专的人才培养模式,还未形成自己的特点。艺术设计专业又是独立学院中的一个特殊专业,其人才培养模式仍落于母体高校的窠臼,因而很难满足市场需求。为此,积极探索创新应用型人才培养模式已成为独立学院艺术设计专业办出特色、走出困惑的必然选择,也是独立学院进行人才培养分类指导的具体体现。

北宋初汉族男性服饰特征探微

通过对晚唐至北宋初品级朝官、在野隐士及平民等汉族男性所着服饰及其特征进行研究,此时男性服饰所呈现出几种不同之"变"的形态在动乱结束后长期并存,并在服饰历史发展中均发挥着不同效应的影响作用,以此力求反映和折射出当时不同阶层的审美趋向、精神文化追求及社会文化的变迁,即无论是品级朝官与在野隐士所着渐儒趋雅风格的服饰,还是平民所着便捷实用的服饰,均能不同程度地体现出当时世人的一种复古心态,反映出北宋初期男性服饰风格发生变革的轨迹。

论建立综合性大学艺术院系教学工作水平评估体系

普通高校本科教学评估是教育部适应扩招后高校内涵发展的必要措施,也是提高高校核心竞争力的关键所在。综合性大学艺术院系本科教学水平评估不完全等同于高等学校本科教学工作水平评估,又不完全等同于其它类型艺术院系教学工作水平评估,有其特殊性。本文从评估现状、问题入手,分析综合性大学艺术院系的特殊性,提出努力构建综合性大学艺术院系本科教学工作水平评估体系的一些设想。

刍议鲜卑族服饰对南北朝戎服的影响

南北朝时期,北方少数民族特别是鲜卑民族逐步南迁,鲜卑族服饰便捷的功能逐步影响着戎服的形制。运用考古资料和图片分析等方式,分析南北朝时期戎服在鲜卑民族服饰影响下所发生的具体样式的改变。

基于文化创意产业背景下高等服装教育发展研究

文化创意产业被誉为二十一世纪最具发展潜力的朝阳产业,它是一种在全球化的消费社会的背景中发展起来的,推崇创新及个人创造力,强调文化艺术对经济的支持、推动的新兴理念和经济实践。服装创意产业作为重要的文化创意产业组成部分,也将面临着机遇与挑战,其中,创意人才的教育与培养是我国未来服装创意产业获得大发展的关键。为此,高等服装教育不仅要适应我国高等教育发展需要,而应建立以文化创意产业为导向的服装教育体系,强调学生的创造力培养,以更好地适应我国服装产业发展的需要。

高等艺术教育与非物质文化遗产保护的互动发展

高等艺术教育与非物质文化遗产保护是一种共生关系,它们相辅相成,共同发展。一方面,高等艺术教育的历史使命及文化责任决定了它在非物质文化遗产保护中的重要作用,另一方面非物质文化遗产保护的现实意义又在高等艺术教育的学科建设及素质教育方面发挥了积极作用。其于此,我们可以依托多学科优势,加快高校非物质文化遗产学科化建设步伐;以高校文化资源库为载体,推动非物质文化遗产保护工程;以产学研合作为实践平台,加快非物质文化遗产保护与文化产业协调发展。

浅谈昆剧戏衣纹样的装饰性及象征性

纹样作为昆剧戏衣装饰及象征的一个重要载体,其本身十分丰富,在传达昆剧人物角色情感方面起到了十分重要的作用,同时也进一步丰富了昆剧戏衣的艺术内涵。

从《穿戴档》论清代皇帝祭祀用仪仗服饰

从《穿戴档》就清代皇帝祭祀时用仪仗服饰情况作一些探讨。清代基本承袭了传统汉制"礼"的传统观念,将历代沿用的五礼制度作为政权统治的全部礼仪制度。祭祀又被历代统治者视为国家社稷之根本,为清代典章制度之首,历朝皇帝格外重视。伴随着祭祀等级、规模、时节和场合等的不同,清代祭祀所用皇帝服饰也有所差异。

多校区大学校园文化创新建设的若干思考

文章从立足校园文化潜在功能、拓展校园文化内涵、树立大学校园文化新概念,构筑"一体多翼"的校园文化建设模式、体现多校区校园文化的个性两个方面,阐述了多校区大学校园文化创新建设问题。

大学与文化创意产业互动发展的共生模式

大学与文化创意产业的互动发展已经成为现代高等教育发展的新趋势之一。大学与文化创意产业之间形成了一种互动共生关系,一方面大学需要通过对文化创意产业提供人才和科研服务,拓展发展空间,体现大学的基本职能和社会价值;另一方面文化创意产业发展必须依靠大学教育,并对大学教育提出新要求。大学与文化创意产业的共生模式作为其共生关系中的关键要素,对大学与文化创意产业的互动发展起到重要作用。为此,通过对大学产学研一体化建设、大学文化科技园建设及大学与文化创意企业合作办学等共生模式的研究,可进一步揭示大学与文化创意产业之间的共生关系,寻求大学与文化创意产业之间的均衡互惠路径,促进区域经济和谐发展。

基于文化创意产业背景下高校艺术教育创新发展研究

文化创意产业的勃兴为高校艺术教育的改革与发展提供了广阔的空间,也为高校艺术教育发展提出了新要求。创意人才的教育与培养是我国文化创意产业发展的关键条件,也成为文化创意产业与高校艺术教育之间沟通桥梁的重要因素。为此,高校艺术教育应紧紧围绕文化创意产业发展,加快创新艺术教育体系的改革步伐,努力培养大量各类复合型、应用型创意人才,以推动我国文化创意产业进一步发展。

民族地区高等艺术教育发展研究:基于文化资源视野

民族地区高等艺术教育由于其特殊的地理位置,使得它们在实施教育过程中,不仅要培养民族艺术人才,而且还要肩负着民族文化的传承与发展,并形成了鲜明的艺术教育地域特征。民族地区丰富的文化资源不仅成为高等艺术教育发展的优势,提供了丰富的教育内容资源,而且也为高等艺术教育发展提供了实践舞台。为此,民族地区高等艺术教育应充分利用民族文化资源,发挥民族文化的传承功能,积极探索培养适应民族文化资源产业化发展的复合型专业人才。

综合性大学艺术专业人才培养模式的理论与实践探讨

综合性大学艺术专业是近年来我国高等教育中出现的一种新事物。与专业艺术院校不同,它具有这类院校得天独厚的多学科优势,所培养出的人才充分满足着社会的多样化需求;但由于综合性大学开办艺术专业的时间较晚,甚至有些院校开办仓促,其人才培养模式及教学体系仍沿袭专业艺术院校或师范院校的。因此,我们应该进行综合性大学艺术专业先"学"后"术"的人才培养模式建构,充分发挥综合性大学多学科交叉和拥有较好实践教学平台的优势,进行社会所需的各种复合型艺术人才的培养。

论大学人文教育实施途径

人文精神是大学教育的灵魂。高等教育的本质决定大学必须具有追求真善美的科学精神和人文精神。本文探讨了大学人文精神和人文教育的实施途径的构建。

基于文化自觉视野下高校学生思想政治教育创新研究

高校学生思想政治教育不仅是一种政治现象,也是一种文化现象。事实上,我们实践工作中往往片面强调思想政治教育的政治性,导致思想政治教育资源的单一化和教育形式的呆板化;而思想政治教育的文化性往往被我们所忽视,致使高校学生思想政治工作缺乏应有的实效性。文化自觉作为和谐社会、各民族文化发展的共处之道,当然也是高校学生思想政治教育文化性的创新之路。如何提升高校学生思想政治教育的实效性,需要我们在工作中拓展高校学生思想政治教育的文化资源,挖掘其文化价值,切实提升高校学生思想政治教育的文化品位。

基于文化自觉视野下高校艺术教育发展研究

在全球化发展趋势下,高等教育面临着不同文化冲突与融合所带来的挑战。高校艺术教育作为高等教育的一个重要组成部分,承担着文化的传承与创造职责。如何在多元文化的冲击下弘扬传统文化及民族精神,成为高校艺术教育发展的重大问题。文化自觉是文化建设的一种理性选择,已成为一种文化观、一种富于深刻意涵的文化理论。为此,文化自觉自然成为高校艺术教育的文化价值追求和发展理念。