浅谈历史课堂教学如何从“头”开始

我们常用“虎头、猪肚、凤尾”来形容一篇好的文章，事实上，课堂教学也是如此。课堂教学的开头能否成为“虎头”，在很大程度上影响了整堂课的效果，也决定了它和后面的“猪肚、凤尾”能否相得益彰。历史教科书涉及的内容多是过去的事，知识点繁多，一些内容也比较专业。因此，课堂教学能否有个好的开头，直接决定了这节课会变成兴奋剂还是催眠曲。正如教育学家第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出的：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”那么，历史课堂教学如何从“头”开始呢？

存疑式结尾在历史课堂教学中的应用

一堂成功的历史课,既要有一个引人入胜的开头,又要有一个丰富多彩的过程,还离不开一个耐人寻味的结尾。课堂教学的结尾成功与否,既关系到整堂课结构的完整严谨,也决定着能否对课堂教学起到画龙点睛的作用。如果每堂历史课都能设计出一个意犹未尽、余味无穷的结尾,无疑将对激发学生的学习兴趣、调动他们的学习积极性起到重要作用。