民办高校思想政治理论课教师存在感危机分析

民办高校思想政治理论课教师缺乏安全感、认同感与自我效能感,因而出现日益显现的存在感危机,严重影响其职业的荣誉感与工作的积极性,影响思想政治理论课教学的实效。提升民办高校思想政治理论课教师存在感,需要国家、高校及教师共同努力,帮助其迅速地进入职业发展的正确轨道、提升教学能力,最终为宣传中国特色社会主义理论,凝聚年轻一代做出更大贡献。

从“四化”到小康——周恩来、邓小平关于20世纪现代化战略目标的构想之比较

建设"四化"和实现小康,分别是周恩来、邓小平关于20世纪我国社会发展的战略目标,它们都是当时特殊历史条件的产物。邓小平是在摒弃周恩来的战略构想的不合理成份,吸收其正确因素,并结合中国改革开放的具体实际,逐渐形成自己独特的构想,并使之既宏伟而又可即。因而邓小平的现代化战略构想是对周恩来"四化"战略目标的继承、丰富与发展。

我国反腐工作的社会学思考——以十八大后的腐败整治为视角

腐败是一个世界性的问题,腐败漫延危害极大,腐败如不加遏制将会威胁社会稳定甚至危及政权。阐述了我国腐败的形势及其危害,分析了我国腐败问题产生的原因,在此基础上,结合中国十八大以来反腐工作,提出了相应反腐对策建议。

制约高校思政课教学实效的教师因素的调查与分析

高校思想政治理论课教师通过教学沟通了党和国家与广大大学生的价值观,担当了大学生意识形态教育的导师,在维护社会稳定发展、引导大学生投身中国特色社会主义现代化建设方面,发挥了并将继续发挥重要的作用。研究以两次社会调查为基础,以数据反映教师个人各个因素在高校思政课教学实效性提升方面的影响,以新的视角展开对高校思想政治理论教学实效性的分析,既有重要的理论意义,也对高校思想政治理论课教师个人教学能力的提升有重要的现实意义。

普通高校通识教育的问题及对策分析

通识教育是当前中国社会发展的必然要求。通识教育在中国推行10多年后,除了在少数老牌综合大学形成一定的规模和特色外,因其存在严重且基本相似的问题,大量普通高校通识教育步履维艰,发展缓慢。通识教育在中国要获得长足发展,各高校必须深入研究,大力推行这种＂自上而下＂且与广大师生高度认同与配合的＂自下而上＂的政策相结合。

论“八大”前后中国共产党对中国发展的探索成果

重新审视和解读“八大”前后中国共产党对中国发展的探索成果，其内容包括：主体性意识的激活与觉醒、经济发展的理性化建构、政治民主的制度化追求、文化氛围宽容化的回归、积极而理智的全球性视野五个层次。深入考察之，可以让我们从一个新的角度和新的层次捡视1950年代中后期中国社会运作的实际图景与发展趋势。

多元文化冲突与大学生意识形态教育

随着全球化、多元化和信息化的加速发展,多种思想和思潮、意识形态和价值观纷纷越过原有的领地边界,传播到异域文化体系之中,它们之间相互渗透、相互融合、相互竞争、相互冲突。这种文化图景一方面为社会主义文化大发展大繁荣奠定了坚实基础,另一方面,也给当代大学生的意识形态教育带来诸多方面的压力和挑战。针对大学生意识形态教育面临的困境,从教育学和心理学双重视角出发,对意识形态教育主体的心理过程进行分析,并在此基础上,建构意识形态教育心理过程模型,用以指导当代大学生的主流意识形态教育,以期帮助走出大学生意识形态教育困境。

新时代职业教育改革视阈下高职院校“概论”课故事化教学模式探究

高职院校在学校数量、招生规模上不断扩大,高职生特有的学习基础、思维方式、学习习惯偏好,决定了作为立德树人关键课程——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(标题及正文中简称“概论”)课的教学,必须围绕新时代职业教育改革背景下高职生现实的学习困难有效进行改革,对教材内容根据教学目标及教学学时进行整合,采用更加生动、更有益于补充高职生学习基础、知识结构的故事化教学模式,是有益的探索。

中国共产党的创新力与当代中国政党制度

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,是具有鲜明中国特色的当代中国政党制度,是先进的中国共产党人以马列主义多党合作理论为指导,结合中国具体国情,在中国创立的一种全新的合作型政党制度。中国共产党首创的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度这一当代中国政党制度不仅创造了一种新型的政党制度,还赋予政党、政党关系以新内涵,赋予政党制度功能以新的实现形式,从而体现了中国共产党强大的创造力。在这一拥有强大创新能力的政党的领导下,相信中国特色社会主义事业一定会取得更大、更辉煌的成就。