促进中职英语教学与职业岗位有效衔接的探索

在中职英语教学中,教师不应将教学视野局限于基础模块教学,还要多多关注职业模块教育。教师应围绕“如何使中职英语教学与职业岗位有效衔接”这一问题,找出制约中职英语教学与职业岗位有效衔接的因素,并从促使学生有效学习、丰富教师的职业岗位知识储备、延长学生的学习时间和拓宽其学习空间三个角度,找寻可以提升中职英语教学与职业岗位衔接有效性的策略。

情景模拟联合引导式反馈教学在全科基层急救能力培训中的应用效果

目的探究情景模拟联合引导式反馈教学在提高全科基层急救能力培训中的应用。方法选取2019年12月至2020年12月湖南省娄底市中心医院辖区内120名全科基层医生作为研究对象,将研究对象随机分成3人一组的急救团队,利用模拟设备及真实场景重建,结合情景模拟后进行引导式反馈,通过问卷评估模拟急症场景模拟演练与学习的效果。结果接受情景模拟联合引导式反馈教学的基层医生中,多数认为课程的教学内容丰富(97.39%),理论教学和模拟教学分配时间的比例较好(87.83%),能通过实操模拟提高急症实操能力(80.00%),提高学员形成临床思维的能力(97.39%),注重对学员学习方法的引导(88.70%),提高实施临床急症的自信心(93.04%)。结论运用情景模拟联合引导式反馈教学的培训模式,能有效催化学习者的学习内驱力,积极促进学习者急症临床思维处理能力建立,调动学习者的学习热情,提高培训质量,使基层就医患者获益,应用价值显著。

国内沿海船舶履行《2006年海事劳工公约》问题对策研究

通过对国内沿海船舶履行《2006年海事劳工公约》情况的调查研究,分析国内沿海航行船舶海事劳工条件现状和存在的问题,提出优化调整的建议,以期更好保护海员的合法权益,让海员获得体面工作和生活的权利,助力航运安全、和谐、可持续发展。

心肺复苏中简易呼吸器使用的常见技术错误分析及对策

目的:探讨心肺复苏中简易呼吸器使用的常见技术错误,并采取相应的对策。方法:对151例心肺复苏过程中简易呼吸器的使用进行观察分析,归纳出常见技术错误,针对常见的错误点,采取相应的对策进行培训指导。结果:通过培训指导使医护人员掌握了正确的操作规程和操作技巧,提高了简易呼吸器的正确使用率。结论:针对简易呼吸器使用过程中的常见技术错误,采取相应的对策,为抢救赢得了时间,确保了心肺复苏的安全有效。

急诊抢救病历医护记录矛盾的管控

目的探讨急诊抢救病历中医护记录矛盾的成因与对策,提高医护记录的一致性。方法对急诊抢救病历进行逐一查阅,找出医护记录矛盾之处,查找原因,并采取针对性措施实施管控,进行管控前后的对照分析。结果管控前急诊抢救病历医护记录不一致问题非常严重,138份病历中有67份存在不一致问题,高达48.55%;不一致问题主要在于关键时间点、对病情的描述、医嘱开出与执行时间及重要的抢救治疗措施等医护记录有矛盾;管控前后医护记录不一致情况比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论加强医护之间的有效沟通,控制关键时间点,规范医疗护理记录书写与核对,完善相关的工作流程,加强对急诊医护人员的业务知识和法律法规的学习等,有效控制医护记录矛盾的现象发生。

静脉留置针2种进针送管方法的效果比较

目的探讨2种静脉留置针进针送管方法对穿刺成功率的影响方法将入住抢救室和ICU的400例患者随机分为实验组和对照组各200例,对照组采用基础护理学教科书上的常规方法操作;实验组在常规方法的基础上进行改进:进针见回血后即停止进针芯,沿针芯顺血管方向推进外导管约1cm后再将针芯与外导管一起送入血管,比较2组患者的穿刺成功率。结果穿刺成功率实验组为98.0%,对照组为89.0%,差异有统计学意义(χ2=13.33,p<0.01)。结论在留置针穿刺时见回血后不退针芯直接推进外导管的进针送管方法有利于提高穿刺成功率。

11例乌头碱中毒致严重心律失常的急救护理

总结了11例乌头碱中毒致严重心律失常的急救护理,包括迅速准确地判断病情;吸氧、开放气道;迅速建立安全有效的静脉通路;尽早实施持续有效的心电监护,严密监测心率和节律的变化,出现各种心律失常时遵医嘱准确及时地应用抗心律失常药物;严密观察生命体征和用药效果;遵循早期、及时、彻底、反复的原则进行催吐、洗胃及导泻。认为应加强对乌头碱中毒相关知识的健康教育,提高认识,减少中毒事件的发生。

技术扩散中人口规模和质量的作用:来自OECD的实证

中国面临老龄化程度不断加深与低生育水平下人口负增长的双重影响,以劳动要素和资本要素扩张为主要动力的经济发展方式已趋势微。要保持经济高质量发展,创新和技术进步便成为第一重要的驱动要素,而技术扩散是实现技术创新和实际应用的根本途径。为此,将人口规模和质量纳入技术扩散分析框架,研究发现:技术扩散受到人口规模与质量的双重影响。人口规模对技术扩散有正向作用,具有池效应,且在一定人口质量下才会显现出马太效应;人力资本具有储能效应,与技术扩散互为动因。由此可以得出启示,在人口负增长和老龄化下,只要人口规模足够大,伴随人口质量的提升,技术扩散可顺利实现并产生巨大效应,进而形成创新驱动力推动我国实现经济高质量发展。

寄主诱导的基因沉默干扰核盘菌致病基因OAH在甘蓝型油菜抗菌核病中的应用

油菜是我国第一大油料作物,菌核病是我国油菜面临的主要病害之一。本试验利用HIGS技术将核盘菌中关键致病基因SS1G_08218(OAH)的干扰片段转化到甘蓝型油菜中,获得含有siRNA的转基因油菜植株,研究HIGS介导的SsOAH基因沉默对油菜抗菌核病的影响。接种核盘菌后的抗病鉴定结果表明,SS.OAH.RNAi转基因油菜植株对核盘菌抗性增强;R18、R25和R36株系叶片接菌后病斑部位核盘菌菌丝内的OAH基因表达量均低于野生型,证明siRNA在转基因油菜中成功表达;在添加了转基因油菜叶片提取物的培养基上培养的核盘菌扩展面积显著小于野生型,分别降低35.29%、21.98%、31.53%,且菌丝生长显著迟缓,扩展长度较短,分支少,生长过程中发生断裂,生长异常,将其接种于正常的野生型油菜后,其致病力明显下降;对转基因油菜叶片接种核盘菌后观察发现,叶片上的菌丝扩展较为稀疏,生长受阻,侵染垫形成受到抑制,暗示在油菜中表达OAH基因的干扰片段影响了菌丝生长和扩展;进一步检测其病斑组织中的草酸含量发现,接菌36 h、48 h后转基因油菜病斑组织中的草酸含量为391μg g^(-1)、446μg g^(-1),与野生型相比分别减少54μg g^(-1)、32μg g^(-1)。这一研究表明在油菜中表达核盘菌OAH的干扰片段能够降低核盘菌侵染时草酸的积累,从而增强转基因油菜对核盘菌的抗性水平。本试验利用HIGS技术研究了干扰核盘菌关键致病基因OAH增强油菜对核盘菌的抗性,为选育油菜抗菌核病品种提供理论基础和种质资源。

工作室引领下的名师孵化新样本——以江苏省海门中专职味英语名师工作室的实践为例

海门中专职味英语名师工作室通过分阶、分型的名师、优师个性化打造,探索＂三阶三型分梯度多元发展、载体孵化多层面外炼内修＂的名师、优师立体培养模式,建立师资队伍建设＂新常态＂。

信息技术支持下的课堂重构

秉陶行知先生的教育思想为烛,在信息技术支持下对中职英语课堂进行重构,通过教学内容、教学策略、教学过程、教学思维的重构创新英语课堂教学,引导学习的真正发生。

文化课教师在课程建设中的应有“担当”——以海门中专职味英语名师工作室为例

近年来,江苏省海门中等专业学校的部分文化课教师立足于江苏省职味英语名师工作室,在学校"宽基础、多模块、阶梯式"课程体系建设工作中,通过分析学生需求、优化课程设置、精选课程内容、推动课堂变革、组建教学团队等实际行动,充分发挥了文化课教师的能量,成为课程建设的生力军。

数字时代:职业态度决定专业命运

当教育跨入风起云涌的数字时代，计算机和互联网技术飞速发展，全新的互联网文化为我们提供了广阔的教育资源、传播途径和教育方式。结合信息技术进行教育教学方式的转变已经成为当下教育发展的热点。作为职业学校的教师，我们不能袖手充当教育变革的旁观者，更不能再用“农业时代的时间表”“工业时代的流程和标准”去培养数字时代的学生。叩问职教人，我们该怀揣怎样的职业态度，该怎样掌控自己的专业命运，才能成为数字时代的弄潮儿呢？

在喧嚣中回归原点

看到英国最新流行的“工作室学校”，又名“学徒学校”，我们仿佛又回到职业教育的原点。同归原点，职业教育要“溯本源”。现在．很多教育者热衷于积极研究创造多种先进的教学方法，这种教育的工具主义倾向要引起我们的警惕：教育的繁荣不能依赖单纯的教学法变革去增产。学生接受职业教育的目的不是为了记住已经被证明、确信无疑的知识，

望闻问切 备靓赛课

参加赛课已经成为教师职业生涯中不可或缺的一个环节。中医"望、闻、问、切"这"四大法宝"对参赛教师同样适用,通过"望"来观摩优课、广集资源,通过"闻"来把握教育改革方向、教育理念发展趋势,通过"问"来获得资深教师真知灼见、少走弯路,通过"切"来把脉教学、会诊课堂,有助于参赛者在赛课中脱颖而出。

教科研：职校教师专业发展的触发器--基于海门中专“新职业教育实验”

面对职业学校教师专业发展的困境,在"新职业教育实验"环境下,以教科研为教师专业成长的触发器,从教科研价值取向的本真诉求、研究内容的核心观照、研究形式的发展生态、管理机制的优化升级等方面启动教师专业发展的破冰之旅。

我思故我在——关于教学反思的反思

教学反思的撰写要注重记录真实的教学感悟,思所＂得＂、所＂失＂、所＂疑＂和＂创新＂;教学反思贵在及时,贵在坚持,贵在形成系统;教师要用教学反思去捕捉思维灵感,研磨成教学思绪之细笔;教师需要在思考的经纬中沉淀出教学智慧,浇铸出独特的教学风格。

合作学习视野下的英语课堂教学评价变革

通过分析合作学习中“局外人”“假热闹”“边缘人”“大锅饭”的现象,提出在有分寸的激励、有目标的引领、有个性的发展原则下,对评价主体、评价内容、评价标准、评价方式进行变革,构建合作学习模式下完善、合理、可操作的评价体系。

国际先锋主义视野下的田汉研究

目前国内学界的田汉研究虽然开始有所触及其"先锋性",但并未将其放在当时世界范围的先锋主义思潮背景下进行考察,对20世纪初期中国是否存在与19世纪以后的欧洲具有可比性的"先锋主义"实践并无深入讨论。然而田汉事实上在现代中国文化史上具有跨越党派身份、文化思潮和社会时代的独特地位,其作品的时代生命力证明了先锋主义文化在政治领域和消费文化领域的双重强大力量,也侧证了中国的"先锋主义"实践并非独立于政治和流行文化领域的存在。笔者将从先锋表演、国家政治和流行文化的多重互动关系角度来关照田汉及其时代,讨论20世纪初中国先锋主义实践和国际先锋主义思潮在创作演出、国家政治主张及其在流行文化中的地位等方面呈现出的不容忽视的共性,借助汉语、英语和日语的文献资料,还原"先锋主义"在20世纪中国的独特语境下勾连政治话语和流行文化并极大程度上扩展模糊二者边界的历史实践。

品管圈在提高患者对护理人员操作技能满意度中的实践效果

目的:探讨品管圈活动在提高患者对护理人员操作技能满意度中的实践效果。方法:组建品管圈,对护理人员的操作技能现状进行调查,分析患者满意度低的原因,确定并落实改进措施,将第三方满意度调查结果作为评价指标。结果:开展品管圈活动后患者对护士的操作技能、讲解疾病知识、主动巡视及服务的总体满意度均明显提升,与品管圈活动前比较有统计学意义(P<0.05)。结论:开展品管圈活动不但提高了患者对护理人员操作技能的满意度,而且增强了护理人员沟通技巧与主动服务意识,从而提高了患者对护理人员服务的总体满意度。