贴着语境呼吸 品味情感内涵

语境即言语环境,它既包括语言因素,也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的因素,都是语境因素。语境在文本解读、师生对话、生生对话、生本对话中占有重要地位。在实际教学中,关注语境、强化语境意识,往往会收到意外的惊喜。下面笔者就以散文教学为例,谈谈语境在品味散文情感内涵方面的积极作用。

在知识情境中开展审美表达--中学生“写不出来”现象研究

有学生告诉我:日常写作训练中,作文往往“不好写”“写不出来”“不知道怎样写”。即使是非常简单的题目,也很“不好写”且“写不出来”。针对校园中存在的“写不出来”现象,笔者调查了所在学校的三个班级,收集到了42个写作题目以及其相关案例。

演讲稿写作的两种典型追求

在任务性写作教学中,演讲稿写作是很实用又很特别的表达样式。从2019年全国高考作文题和2020年各地模拟题来看,有两种演讲稿的写作比较典型:一种是穿越历史场景,让考生在特定的历史空间、历史现场发表演讲;一种是针对现实的情境,让考生分析问题,发表观点和表达思考。这两种演讲追求不同。前者强调"当事人"身份的还原、历史现场的建构;后者强调演讲者对现实问题的分析和解决能力。

比较式群文阅读,学生阅读思维提升的有效途径——以《背影》教学为例

本文以《背影》一课为例,略谈比较阅读方法在群文阅读教学中的运用。笔者给学生引进的三则材料,都是写父母送孩子远行时的一幕。第一则出自帕乌斯托夫斯基的自传《一生的故事》第一部《遥远的岁月》,叙事娓娓道来,文笔清纯而富于诗意;第二则出自范晔译本《百年孤独》第十六章,奥雷里亚诺第二和费尔南达夫妇送女儿阿玛兰妲·乌尔苏拉去布鲁塞尔求学时送别的一幕,细腻而感人;第三则出自高尔泰自传散文《跨越地平线》(节选),写父母送他去苏州美专上学时的送别前后。