多情景锤炼种类关系 全方位发展核心素养

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标(2022年版)》)指出,数学课程要培养的学生核心素养,使学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界.这说明数学教学中要通过数学的语言描述数量关系与空间形式,抽象出数学的研究对象及其属性,形成概念、关系与结构,还要通过数学的思维揭示客观事物的本质属性,使学生形成重论据、有条理、合乎逻辑的思维品质,培养科学态度与理性精神.在“三会”理念下,笔者对杨万穗老师设计和讲评的单元作业展示课《中心对称图形——平行四边形》进行深入研究,结合个人作为“组团教师”在八一中学对学校的教学观察与实践,谈谈个人的认识与思考.

重庆农村教育现状与问题研究

通过对农业普查数据进行整理和分析,对重庆市农村教育发展现状及问题做了相关分析研究,旨在为重庆市政府制定农村教育发展政策提供决策依据。

西藏初中生流失现状调查及对策研究——以林芝市市市八一中学为例

目前文献研究主要集中在农村中小学生的流失现象进行归因及对策方面^([1][3][4]),也有学者对城市中小学生的流失现象进行描述^([5]),但专门研究林芝市初中生流失现象的人却不多,针对林芝市中小学生流失及汉族学生转出的研究极少。本文主要通过实地调查林芝市初中生流失的现状、特点及原因进行分析,并提出对策建议。

初中数学教学中“支架式”教学模式的应用

新课程标准对初中数学教学模式提出了新的要求,这是推广素质教育和提升初中数学课堂学习效率的必由之路。“支架式”教学模式高度重视学生对知识的主动获取以及其自身个性的发展和智力的提升,对于学生完善人格的发展和养成有着重要意义。本文旨在对初中数学教学中“支架式”教学模式进行论证和阐述,希望能够为广大一线初中数学教师提供借鉴和参考。

初中数学新课导入的思考

课堂教学是教学活动的重要内容,影响着学生对于新内容的把握。教师要从学生的角度出发,善于运用科学合理的教学方法,注重教学质量的提高。新课导入是课堂教学的伊始、是课堂教学中的重要环节,成功的新课导入可以激起学生的学习热情、实现新旧知识间的良好衔接、创设良好的学习氛围。但实际的新课导入环节仍存在各式各样的问题,本文就初中数学新课导入进行了思考,对其中存在的问题进行了概述,并分析了如何做好新课导入环节。

初中数学教学中“支架式”教学模式的应用

新课程标准对初中数学教学模式提出了新的要求,这是推广素质教育和提升初中数学课堂学习效率的必由之路。'支架式'教学模式高度重视学生对知识的主动获取以及其自身个性的发展和智力的提升,对于学生完善人格的发展和养成有着重要意义。本文旨在对初中数学教学中'支架式'教学模式进行论证和阐述,希望能够为广大一线初中数学教师提供借鉴和参考。