信息技术与初中英语课堂教学的融合研究

在多元化背景下,信息技术与初中英语课堂教学的深度融合已然成为学科发展的一大亮点。与以往的教学情况相比,有信息技术加持的初中英语课堂教学可以为学生提供更加丰富的学习资源,有助于改进学生的学习方式,促进英语核心素养培养的落实。基于此,文章立足初中英语课堂教学,就信息技术的融合进行研究,希望能够给相关教师带来一些启示。

核心素养培养下初中数学与信息技术融合策略探究

随着教育信息化改革不断深入,将初中数学教学与信息技术相融合,能更好地体现学生的主体地位,更直观、动态地呈现教学内容,促进学生的深度学习,更好地落实初中数学核心素养的培养。立足初中数学核心素养培养目标,结合课堂教学实践,探讨了初中数学教学与信息技术进行融合的策略。

生态德育立根本 温情育人满目春——湖南省长沙市长郡湘府中学生态德育纪实

长郡湘府中学坚持"以德立校"方略,秉持"厚德笃行"的校训,依托生态校园优势,发挥环境育人功能,积极推行生态德育。一、实施"五进工程",生态德育全覆盖实施课程引领策略,通过校本教材进课堂、研究学习进课题、心理教育进课程、主题班会进心灵、实践活动进环保的"五进"工程,做到生态德育教育的全渗透,实现了生态德育的全覆盖。

播撒绿色希望,绽放生态之美——湖南省长沙市长郡湘府中学生态文明教育纪实

湖南省长沙市长郡湘府中学创办于1956年,是省府南城"长株潭"核心区域内一所现代化、标准化、花园式的完全中学。一直以来,学校坚持"以德立校"方略,秉持"厚德笃行"的校训,以人与自然、人与社会、人与人的和谐发展为宗旨,以生态情感和品德要素开发为切入点,整体构建了校园人文化、课程多元化、德育系列化、班级特色化的生态德育建设格局.

基于尊重、适合、幸福教学理念的教改探索

一、改革的起因与背景 随着新课程改革的不断深入，很多学校无论是从教学理念、教育目标还是课程改革等各个方面都进行了有益的探索，涌现出一批有特色和生命力的符合新课改理念的教育方式。作为长沙市直属的第二十中学，也致力于新课改理念的探索，学校提出并实施了崇尚“尊重、适合、幸福”的教育，坚持“为明天、为幸福、为国家而准备”的办学思想，把学生培养成“会做人、能做事、有爱心、敢担当”的人。改革之初，经过深入的课堂听课与专题调研，我们发现不少课堂上存在学生学习热情不高，课堂气氛沉闷、被动听死板记、课堂教学效果不理想的问题。认真分析后，发现主要有以下几点原因：

尊重学生主体地位 探寻适合发展之路

湖南省长沙市麓山滨江实验学校（以下简称“我校”）创建于1957年，是湖南省长沙市河西地区一所拥有近3000名师生的市直属中学。长期以来，学校的社会声誉与办学成绩一直与市区一流中学存在较大差距。学校经常面临生源流失、招生不满的困境，是一所名副其实的市属薄弱学校。这一方面是由于学校处于城乡结合部，生源不太理想，学生绝大部分来自经济条件较差、文化层次较低的菜农、民工与特困职工家庭；另一方面是由于学校缺乏强有力的改革发展举措，教育教学质量一直徘徊不前，难以实现质的飞跃。

以科学的理念立校办学

办学理念是一所学校的灵魂。有什么样的办学理念就会产生什么样的办学行为，形成什么样的办学风格，培养出什么样的学生。

新课程改革视域下教师评价机制的思考

教师是新课程改革实施的主体,教师评价,影响到教师产生积极的或消极的情感体验,影响到教师参与新课程改革的热情。新课程改革倡导的教师评价应以促进教师专业发展为根本目的,建立发展性的教师评价体系。文章以此为切入点探究新课程改革教师评价的新定位,构建教师评价的新机制：评价主体多元化机制、评价方式团队化机制、评价标准个体差异化机制。意在体现评价的改进、激励功能,着眼于促进教师自身发展、未来发展的需要,这样才能使教师评价与新课程改革相适应。