多聚磷酸复合改性生物沥青性能及机理研究

生物沥青是一种绿色环保的可替代化石沥青的新型材料,也是近年来道路工程领域的研究热点之一。为解决生物沥青高温性能较差的问题,采用多聚磷酸(PPA)和生物油对70#沥青进行复合改性,制备复合改性沥青,并开展高低温流变及红外光谱试验,分析复合改性沥青的高低温性能和化学特性。试验结果表明:生物油对沥青的施工性能无显著影响,而PPA的加入提升了复合改性沥青的布式旋转黏度,不利于沥青的施工;多聚磷酸复合改性生物沥青在高温和低温下均具有优异的高低温流变性能,PPA掺量的增加改善了复合改性沥青的高温性能,但降低了其低温性能;生物油掺量的增加改善了复合改性沥青的低温性能,从而抵消PPA对低温性能不利的影响;PPA掺入70#沥青后,发生了化学反应,形成新的官能团;生物油加入70#沥青后没有出现新的吸收峰,因此生物油与70#沥青没有发生化学反应。研究表明PPA/生物油复合改性沥青高低温性能显著优于PPA改性沥青和生物油改性沥青,采用PPA、生物油对70#沥青进行复合改性具有一定的可行性。

国家文化数字化战略下档案馆发展向度与实践路径

本文通过多主体协同整合资源、主体共同发展,进行文化创新与推广,加强对自身监管的实践,使档案馆在文化数字化的背景下不断发展,更好地服务于党和人民,促进档案文化的贮藏、传递和发展,提高档案馆公共文化服务的能力。

例谈初中文言文教学的有效设计

什么是有效教学？所谓有效，是指教师通过一段时间的教学之后，使学生获得的具体进步或发展。课堂教学的有效性是指教师遵循一定的教育教学规律，以尽可能少的时间和精力的投入，取得尽可能多的教学效果。

“论”什么—怎样“论”—为什么“论”——我这样教《曹刿论战》

王荣生教授曾提出：“教学的根本目标是帮助学生学，教学过程的设计要根据学生的情况来选择教学内容，教学环节就是组织学生学的活动，教学流程就是学的活动充分展开，努力营造以学的活动为基点的课堂教学。”

向生活延伸——在阅读中探索写作

学生怕写作文,这是困扰我们语文老师的一个棘手的问题。学生为完成任务,为写文章而写文章,结果是一些干瘪矫情的文章充斥着学生的作文本、考试卷。曾听同行们感慨“作文不是教出来的。改作文是一项徒劳的工作……”学生则抱怨自己的生活过于单调,每天吃饭、睡觉、上学、放学,找不到有意义的生活素材,没东西可写。其实,我们的学生并不是没有生活,而是没有发现而已。笔者认为,只要我们教师在教学过程中注意课内学习与课外学生生活的联系,引导学生采撷生活浪花,从看似平淡的生活中去感悟体验生活,引导学生去发现生活,“干瘪矫情”的文章就会远离我们学生。

让阅读真实地发生——《昆虫记》导读教学案例

名著导读课可以有效培养学生的阅读兴趣,使学生把握对应名著的主要内容,了解整本书的核心价值,引导学生深入思考。《昆虫记》导读课让学生了解到《昆虫记》不是一本普通的生物学著作,而是一本充满真挚情感与理性思考的文学名著。教师以此激发学生的阅读兴趣,同时教授学生阅读方法,使学生汲取名著的养料,从而更好地成长。

县级档案馆资源建设的几点看法

文章分析了当前加强档案馆资源建设的紧迫性,并有针对性地提出了加强县级档案馆资源建设的一系列创新性举措,为政务公开、社会信息化建设打下了坚实的基础。

呵护学生思维的火花——杜牧咏史诗《赤壁》教学设计

本文以杜牧咏史诗《赤壁》教学为例,论述语文教师在课堂上要激活学生的思维,尊重学生的探索发现,呵护学生思维的火花,鼓励学生大胆质疑,教会学生带着思考去阅读,培养学生的思辨能力,提高学生的语文核心素养。

“双减”背景下提高初三语文课堂教学效率的策略

本文论述“双减”背景下提高初中毕业班语文课堂教学质量的必要性,针对课时有限、学习容量大等问题,提出在有限的课堂教学时间里,可以采取课前整合教材优化教学设计,课中“以学定教”提高教学效率,课后结合考点优化作业设计等策略。

同歌生民病 共抒悲悯情——以杜甫、白居易现实主义诗歌阅读为例

本文基于全面提升中学生语文核心素养的育人目标,提出初中语文阅读教学应该形成单篇课文精读与群文阅读相结合的模式,通过确定议题、结构组文、集体建构、达成共识等步骤,有效地开阔学生的阅读视野,使其提高阅读理解能力,培养语言理解与运用能力,提升思维及审美水平,加强对文化的理解和传承。