初中数学自主探究式教学模式初探

优质的数学学习离不开持续不断的深入思考，而这个思考过程的集中体现就是教学过程中的探究活动。探究活动的主体是学生，只有学生自主开展，方能获得最佳的探究效果。教师要从不同的教学阶段入手，创设相应情境，巧妙提出问题，提供自由空间，倡导自我反思等方面创造自主探究的条件。

初中数学课堂教学情境创设策略研究

在初中数学课堂教学过程中,创设情境能够改变传统课堂教学模式下死气沉沉的情况,使学生身临其境,积极地投入到教学当中,从而提高学生数学学习的积极性,提高整个数学课堂的教学效果.文章从课堂导入、课堂教学和课堂总结三部分,对教学情境的创设进行说明,为教师的课堂教学情境创设提供参考依据.

培养学生在数学学习中的联想能力

数学联想能力能将数学各不同分支或章节之间的内容相互联系与渗透,教师应善于利用旧知、直观、直觉与推理的结合,特殊与一般的结合引发学生展开联想并促进学生思维与解题能力的不断攀升.

关于数学课堂小组合作学习的点滴思考

一、小组合作学习的起因 当我们在数学课堂上灌输新的知识点，洋洋洒洒的讲解数学题目时，我们会惊讶的发现，我们学生的脸上是一片茫然，是一种任老师摆布的神情。他们的举手，他们的活力眼神，他们的辩解过程，他们的……正日渐从我们的数学课堂消失，而随之我们的课堂会变得沉默，变成了一种强行给予式的数学教学，失去了我们数学课堂应该具有的活力无边、激情四射的特点。