对中学生化学概念学习的调查研究

为了了解中学生化学概念的学习状况，采用编制问卷对苏州和无锡8所中学的初三、高一和高二的一千多名学生进行了调查。结果表明，学生对化学概念有很强的学习动机；大部分学生能辨析概念和掌握概念的内涵、外延；主要通过举例和自己琢磨习得化学概念，预习和类比方法运用不够，期望借助实验、多媒体学习化学概念；保持化学概念的方法中常用的是划线、分类和比较，画图表、复述和复习运用得不够。化学概念学习中存在着过度练习和轻视概念形成过程的情况。对此，提出了改进化学概念学习的建议。

苏州地区化学教师对实施探究实验忧虑的调查分析

为了解中学化学教师对探究实验的评价、信息、课堂管理及实施后果等方面的忧虑,对已有问卷修改和补充,组成了苏州地区化学教师对探究实验忧虑的问卷并实施了调查与分析。提出促进化学探究实验实施的策略是提高学生知识储备和实验技能;积极利用与开发高质量的探究实验课题;设置探究实验小组,尝试开放化学实验室;开展探究教学研究,促进教师专业发展等。

化学探究性课题的设计视角

结合＂简易原电池制作＂的探究案例及分析,提出化学探究课题可以从制定多维度、多层次的目标,创设激发学生探究的情境,确立具有探究价值的问题,设计突出学生主体性的实施方案,实施全面客观的反思与评价等方面设计。

高中化学教学中运用学习环的研究

进行了高中化学教学中运用学习环的研究,选取苏教版高中《化学1（必修）》专题1的第一单元进行学习环教学设计,并在中学实施了为期一个月的课堂教学实践。探究参与研究的学生化学概念学习方法的改变,＂丰富多彩的化学物质＂单元的概念掌握情况,参与研究的学生对学习环教学的反馈,以及学习环教学中遇到的困难和应对策略等。