品读《子夜》

记得二十年前的求学时代,学过课文《吴荪甫》,便知道了茅盾的长篇小说《子夜》。于是乎,学校简陋的阅览室时常留下我与吴荪甫、赵伯韬、杜竹斋等人会面的身影。同窗好友知我喜爱此书,毕业时还特意买了一本简装《子夜》送我留念。然而,"书非借不能读也"。毕业后,我也曾偶尔翻开《子夜》,作为饭余茶后的消遣。但多数时间还是束之高阁。今年我校建设书香校园,要求教师每月读一本好书,特别是暑期,更有时间和精力仔细品读。于是,我便取出《子夜》,拂去微尘,慢慢读来。

初中语文阅读与写作教学初探

'读书破万卷,下笔如有神',实践证明阅读能够丰富写作的素材,提供写作的灵感,潜移默化的升华写作的情感表述,在不同的命题引导下,思维都如源泉活水般涌现,使得写作一气呵成,引发读者的情感共鸣,在细腻的笔触下唤起读者的遐思与感悟,初中阶段学生的阅读材料,都是古今中外名人大家的写作结晶,写作教学与阅读教学是两个不可分割的整体,通常学生的阅读自主理解能力强,写作也必然能够独辟蹊径阐明己见,阅读理解时无法透过问题的表象看本质,写作也苍白无力表述颠倒。初中教学可顺应学生的思维方向,读写融为一体展开教育,导入趣味元素促使学生养成每天阅读的习惯,激发学生的自主查漏补缺积极性,达到'不会作诗也会吟'的境界。