思维导图在初中数学课堂教学中的功能与价值

教师把思维导图运用在初中数学教学中能够帮助学生发展自身的逻辑思维,学生将知识点按照一定的数学逻辑进行梳理、串联,能够轻松地理解抽象化的知识.思维导图在初中学生提高数学知识的理解力的过程中起到了引导的作用,适当且合理地利用思维导图可以把相对零散、独立的数学知识条理化和系统化,这不仅有助于教师的“教”,还有利于学生的“学”,对“教”与“学”两个环节都起到了很好的促进作用.

有效教学原则在初中数学评讲课中的运用浅析

讲评课应该遵循教学活动规律,按照教学目标要求,进行科学、有效、全面、有序的评价和讲解。本文作者从有效教学原则在初中数学讲评课中的运用这一角度出发,进行了简要论述。

对数学生活化的认识与实施措施

新课标提出了“数学生活化,生活数学化”的新教育理念.文章对数学生活化提出两点认识,并认为数学生活化的实施措施有:创设生活化情境,激发求知欲;例题教学生活化,提高教学效率;教学活动生活化,体现实用价值.

创设注重学科素养,训练展示思维能力——以“命题、定理、证明”为例

有人说"用尽一生备一节课",这话有些夸大其词,但也充分说明只有精雕细琢才会出精品.笔者通过多年的教学实践深有体会,因为数学学科素养,就是以学生的学情为基础,在教育环境、教学氛围的影响下,通过学生亲历实践和认识过程,获得的与数学相关的一系列知识、技能、能力、观念和品质等.学科素养离不开长期的数学学习的潜移默化.因此,课前认认真真备课,做好课时计划,是出精品课堂的奠基石.笔者就以七年级近期的"命题、定理、证明"的教学实践为例,谈谈在做课时计划过程中创设如何注重学科素养,训练如何展示思维能力.