基于OBE理念的数控技术专业实训类课程思政教学探索

基于成果导向教育理念(OBE)深入分析了数控技术专业实训类课程中的思政育人目标,结合课程内容从明确思政育人目标、深挖思政元素、创新教学方法等方面入手,进行了课程思政教学模式的探索,以实现知识传授、价值塑造、能力培养的多元统一。

基于TRIZ理论的“课题式”高职教育研究

新一轮的高职发展纲要,要求以提高质量为核心,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,深化教育教学改革,推进体制机制创新,创新教育成为现代高职教育适应时代发展的主要特征。

德国双元制教育模式对我国高职教育的影响

"双元制"对现代职业教育的发展起到了积极的作用。德国"双元制"对我国高等职业教育改革和发展的借鉴意义有三:改变观念;构建高质量的师资队伍;加强校企业合作。

基于OBE理念的数控技术专业基础类课程教学实践研究

探讨了基于OBE理念的数控技术专业基础类课程教学实践路径。在概述了成果导向教育内涵的基础上,阐述了数控技术专业基础类课程教学设计理念和应遵循的原则,并从知识目标的达成、技能目标的训练、素养目标的养成三方面入手,探讨了具体的教学实施方法。基于OBE理念的数控技术专业基础类课程教学改革取得了较好的教学效果,提升了学生的专业知识技能、通用技术能力及自主学习能力。

成果导向+行动学习的教学单元设计与实践

成果导向教育代表了职业教育改革的主流方向。本文介绍了成果导向单元教学设计的结构与主要项目的撰写,介绍了成果导向的教学设计所遵循的反向设计原则,重点探讨了教学目标、课后作业与教学后记等单元教学设计所涉及的关键问题。

基于光栅三维扫描仪的小型产品扫描策略研究

采用光栅三维扫描仪,针对不同形状的小型产品进行扫描分析,对产品贴点、转台贴点及数控转台自动扫描3种扫描策略进行比较,总结出最佳扫描最佳策略。

机械制造专业产学结合与行业资源利用分析

新一轮的高职发展纲要,要求以提高质量为核心,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,所以产学结合成为现代高职教育适应时代发展的主要特征。本文对高职机械专业的产学结合与办学模式的现状进行分析,对高职教育中行业资源利用进行初步探究。

基于成果导向(OBE)的教、学、评一体化研究

教育的成功与否取决于学生是否达成预期的学习成果。在教学过程中如何确保目标、教学和评估三者的一致性,一直是困扰教育者的难题。成果导向教育课程实施的两大设计原理—逆向设计和向下设计,即按照课程目标—评价与反馈—教学活动的路径进行具体的OBE课程设计,通过评价优先原则,保证目标、评价与教学的一致。本文以机械制图课程为案例,进行教、学、评一体化研究说明。

以学生为中心的多元教学模式应用研究

教学模式是遵循特定教学思想、理论,构建的教学活动框架和程序。聚焦教学目标,引导学生进行主动和全面的学习,并通过各类教学活动培养职业能力和关键能力,这种倡导“做中学”的学习理论,目前对高职课堂教学最为适切。现阶段,不同高职院校会采用不同的教学模式,如模块式、能力本位、CDIO、学习领域等,但是往往会陷入一校一模式,千课一刀切的误区,本文通过实证研究,提出基于课程特性的多元教学模式,依据课程具体教学单元设计有序的、可操作的教学程序,实现课程培养目标,提升教学成效。

基于成果导向课程改革的八字教学策略应用研究

成果导向教育关注的重点不是学生的学业分数,而是在学习历程结束后,学生真正拥有的能力,其理念与职业教育人人皆可成才的理念契合。成果导向教育教学改革已在多所职业院校成功实施,下一步研究应把关注重点从课程改革转变到课堂改造上来。通过大量实证研究,本文总结出成果导向课堂教学中的"八字教学策略"及课堂形态环形图。

利用TRIZ理论构建高职教学新模式

新一轮的高职发展纲要,要求以提高质量为核心,以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线,深化教育教学改革,推进体制机制创新,所以创新教育成为现代高职教育适应时代发展的主要特征。本文从TRIZ理论出发,运用课题法等研究方法,对高职教育中创新思维培养和创新方法的培训进行初步探究。

TRIZ理论在机械制图教学创新中的应用

在机械制图教学中引入TRIZ理论,采用TRIZ理论去创新教学方法,改善课堂教学模式,能较好地体现"教为主导,学为主体"的教学理念,有利于学生学习兴趣和创新等能力的培养,能够充分调动学生和教师双方的积极性、创造性。本文从TRIZ理论出发,对改善高职院学机械制图课程教学和创新思维培养和创新方法的培训进行初步探究。

基于成果导向的单元教学活动设计目标撰写

成果导向教育课堂实施的关键是逆向设计和向下设计,二者的起点和核心都是目标。单元教学目标从课程教学目标转化而来,并要紧扣与之对应的专业能力指标。制订时应考虑学生已具备的能力、本单元要达成的预期教学成果、教学手段和资源等实际情况,根据知识、技能、素养目标三向度结构层次,选择、决定学生需要的单元教学目标,为强化预期学习成果的实现,应考虑更多的使用具体可测的行为目标来叙述。单元教学目标是单元教学设计的核心,是教学活动实施之前的制订原则,是实施之中的检核标准,是实施之后的补救依据。本文通过大量的实证研究,总结出行之有效的单元目标的撰写流程。

大豆种子包衣机种药混合装置匀种性能数值模拟与试验

为解决包衣大豆种子因包敷成膜不均导致的种皮褶皱问题,在已研发种子包衣机基础上,改进设计双盘式种药混合装置。建立大豆种子颗粒模型和种药混合装置三维模型,运用EDEM软件对种药混合装置作单因素仿真模拟试验,完成二次回归正交旋转仿真试验和目标参数优化。加工种药混合装置核心部件并开展验证试验。仿真试验结果表明,各因素影响主次顺序为匀种盘转速、料口高度、匀种盘直径;在处理能力为1.52 t·h^-1条件下,当料口高度15 mm、匀种盘直径303 mm、匀种盘转速为293 r·min^-1时,均匀性变异系数为9.49%。验证试验结果与仿真优化结果接近。该研究为现有种子包衣机双盘式种药混合装置改进设计提供参考。

水稻钵盘育秧播种机自动分盘装置设计与试验

针对当前水稻育秧过程中,播种设备采用人工逐盘供秧导致工人劳动强度大、易疲劳等问题,在448穴水稻钵盘育秧播种机研究基础上,设计一种机械式自动分盘装置。该装置通过托手承接钵盘、拨指分离钵盘、凸轮控制托手与拨指运动规律配合方式,可将成摞钵盘逐个自动分离并连续供给育秧播种设备,以人工逐摞供盘取代人工逐个供盘,大幅度降低人工供盘劳动强度。结果表明,在作业效率300~420盘·h^-1,每次按每摞秧盘数目10~20盘供盘条件下,分盘成功率为100%,达到设计要求。为水稻钵盘育秧播种机自动化研究提供参考。

基于TRIZ理论的机械制图课程教学创新探索

TRIZ理论是新型的创新方法,具有鲜明的特点和优势,它成功地揭示了创造发明的内在规律和原理,在机械制图教学中引入TRIZ理论,采用TRIZ理论去创新教学方法,改善课堂教学模式,能较好地体现"教为主导,学为主体"的教学理念,有利于学生学习兴趣的培养和创新等能力培养,能够充分调动学生和教师双方的积极性、创造性。

基于高职教育层面的双元制与CDIO模式分析

在我国现阶段教育改革中,比较重视研究国外先进的教育理论和成熟的教育模式,其中德国双元制和CDIO模式是在我国影响比较大的两个体系。本文立足于高职教育层面分析两个理论的内涵与特点,分别提出两者有益于我国发展高职教育的启示。

基于翻转课堂教学模式的理实一体化课程改革研究——以黑龙江职业学院机械制造与自动化专业成果导向改革为例

进入后示范时期的高职院校都在探索如何在新形势下改变教学方法,提高教学质量。本文以成果导向教学理念为基础,将翻转课堂教学方法实践于机械制造与自动化专业一体化课程改革,取得了良好的教学效果。

激光表面淬火粉末冶金材料硬度分析

粉末冶金是一项能制造复杂形状零件的,节材、省能、省工的机械结构零件制造技术,非常适合于大批量生产。本文对激光表面处理粉末冶金材料的硬度进行了分析。

基于Geomagic studio软件的逆向建模与3D打印研究

采用光栅三维扫描仪获取产品外观点云,利用Geomagic studio软件对点云进行取舍、拼接,然后将点云封装并转换成可以进行3D打印的小平面体文件(STL)。使用FDM桌式3D打印机将逆向数模打印成样件,结果显示样件与原产品外形具有较高的相似度。