琼脂糖凝胶PCR-RFLP对载脂蛋白E基因分型方法初探

目的:从基因水平对apoE基因常见6种基因型(E2/2、E3/3、E4/4、E2/3、E3/4、E2/4)进行分型。方法:用PCR-RFLP、高浓度4％琼脂糖凝胶(Sigma)对PCR扩增片段HhaI限制性内切酶酶切产物电泳分型。结果:E3/3有91bp、48bp、38bp和35bp;E2/4有91bp、83bp、72bp、48bp、35bp;E2/3有91bp、83bp、48bp、38bp、35bp;E3/4有91bp、72bp、48bp、38bp、35bp。结论:琼脂糖凝胶PCR-RFLP法分辨率高、结果可靠、操作简便,为apoE遗传多态与临床代谢紊乱疾病关系提供一种有效的检测方法。

糖尿病患者载脂蛋白E基因多态性的检测

目的 :评价载脂蛋白E(apoE)基因多态性与糖尿病危险性的关系。方法 :采用PCR -RFLP对 6 7例糖尿病患者和135例正常人进行apoE基因多态性检测。结果 :糖尿病组ε3基因频率和ε3/ 3基因型频率较正常人对照组明显降低 (P <0 .0 1) ;ε4基因频率明显比正常人对照组增强 (P <0 .0 5 )。结论 :ε4基因与糖尿病危险性相关。

教育学“演绎—研讨”教学模式的实践与思考

教育学是师范学校一门重要的专业课程，但长期以来不为师范生所喜欢，其原因是多方面的。要改变这种状况，增强师范生学习 的积极性，提高教育学课堂教学质量，应从改进课堂教学入手，从构建和实施课教学模式着手。多年的实践证明，“演绎－研讨”课堂教学模式是提高师范生学习教育学积极性的一种行之有效的方法，该模式由“演绎”和“研讨”两个主要环节组成。

教师自尊特点与校长批评策略

批评是校长在学校管理工作中经常运用的一种教育调控方法,是对教师不良行为一种否定评价。其教育意义在于使教师认识到某些思想和行为的不当,帮助他们分析原因、总结经验教训,使其克服、纠正并彻底根除不良行为。校长若能讲究批评策略,就可以化消极因素为积极因素,对鼓励先进,鞭策后进,调动教师积极性,消除不良行为。