“农村娃”也能玩转人工智能——农村小学人工智能教育的“青小路径”

人工智能教育逐渐成为我国基础教育的热点。苏州市吴江区青云小学基于对学情和校情的深度调研,提出了将人工智能教育纳入农村小学科技教育体系的实践思路。青云小学构建了“1+2+N”人工智能教育模式,助推学生信息素养发展;因地制宜地开发了人工智能教育资源,破解人工智能学习困境;构建“项目驱动”学习模式,促进学生创造力发展;设计跨学科项目,夯实核心素养。

阳离子型分散松香胶制备的初步探索

松香中添加适量的助乳剂和新型乳化剂可以使松香充分的乳化。在常压依靠机械作用转相，可得到阳离子型分散松香的胶体乳液。在近中性条件下用于纸张施胶，施胶度良好，纸张的耐久性明显优于酸性施胶的纸张。

探索多种渠道,激发学生古诗词学习的兴趣

古诗词是古典文学的经典,古诗词的学习对提高学生语文素养,增加学生文化底蕴,培养学生良好品质有十分重要的意义。古诗文教学中,语文教师应探索不同渠道,从分层朗读、角色扮演、巧编故事、归类记忆等角度出发,最大限度地激发学生古诗学习的兴趣,引领学生欣赏古诗的语言美,感悟古诗的意境美。

借助课堂磨好嘴皮功夫——陶行知先生“解放学生的嘴”教育思想在语文教学中的实践

语文素养的核心就是正确、熟练、创造性地运用语言文字,从基本的朗读、识记,到大量的听说读写,最终在反复训练中达到语言的规范性,形成属于自己的语言风格。在这个过程中,"说"有着举足轻重的地位。本文主要阐述如何在课堂中践行陶行知先生"解放学生的嘴"的教育思想,想方设法给学生创造"说话"机会,有技巧地发展学生提问、表达等能力。

有效多维互动,促进学生情智发展——《第一次抱母亲》教学后感

语文阅读教学不仅仅是教师引领学生理解文本,更是要以生为本,引导学生去发现、探索文本中蕴含之美,进而能有效促进学生情智发展。在立足文本的基础上,教师要设计好听、说、读、思、练等多维互动的训练,在多重的练习空间里充分激发起学生学好语文的那种精神气和拓展他们的思维,从而使他们获得最终的发展。

溶磷剂与硫杆菌协同对铁矿石脱磷的研究

从铁矿井下废水中采集硫杆菌种，经强化培养，用以转化铁矿石中硫化物，打开溶磷通道，添加溶磷剂ＳＰ－９增加磷的溶出，使铁矿石中磷的含量降低到０．２％以下。该生物技术还可将尾矿废液作为铁－磷复合肥料进行开发，减少环境污染并扩大国产资源的综合利用。

福建制造业引入循环经济发展理念的探讨

中国是一个人口众多、资源相对不足的国家,许多重要资源的人均占有量远低于世界平均水平。对于福建省而言,更是资源紧缺,要建设先进制造业基地,就要突出制造业循环经济发展的重点。

新时代农村小学师德师风建设初探

面对农村教师队伍老龄化、思想观念相对保守、职业倦怠现象日趋严重等问题,学校必须以师为本,关注教师需求,肯定教师的辛勤付出,不断加强规则意识,注重身边的榜样示范作用。通过校本化的总结宣传和系列化的培训学习,不断健全师德师风建设长效机制,推动师德师风建设常态化。

乐在其中,学以致用——基于学生情智发展的语文实践活动探索

语文教学中教师可以结合文本特点,设计不同类别的语文实践活动,侧重于培养学生良好的语文学习习惯,提高学生言语表达能力,使学生掌握有效的学习方法等,让学生在积极参与中实现情感潜能和智慧潜能的发展。

反应气氛对LiBOB性能的影响研究

在不同反应气氛下制备出双草酸硼酸锂(LiBOB)。通过TG-DTA、XRD、IR和电化学性能测试手段对其进行分析,结果表明:发现在CO2的气氛中烧结的样品纯度较高,在电极表面的成膜效应较好。

基于学生实际的小学语文高年级作文指导策略

作文教学是语文教学的重要组成部分,是小学语文教学中的重难点,小学生的作文水平直接反映着个体小学语文的学习水平。如何提高小学生的作文水平,一直困扰着小学教师。笔者结合高年级教学实际,尝试从＂写什么＂＂怎么写＂＂怎么修改＂三个方面入手,产生了积极的效应。

行进在臻美课堂的探索道路上

新课改提倡学生主动求知,灵活思维。臻美课堂的创设,将会更好地激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲,让学生更加积极地参与到语文学习中去。臻美课堂是智慧的课堂,是和谐的课堂,是充满活力的激情奔放的课堂。积极构建臻美课堂,需要教师关注课堂中学生个体的精神生活,关注学生主体的情感需求,让学生把学习看成是一件乐事,当成是一种享受,从而使课堂成为焕发小学生生命活力的殿堂。

追求活泼灵动的小语课堂

灵动的课堂是智慧的课堂,是充满活力的激情奔放的课堂。积极构建灵动的课堂,需要教师关注课堂中学生个体的精神生活,关注学生主体的情感需求,让学生把学习看成是一件乐事,当成是一种享受。