“换位思考法”在护理工作中的应用

换位思考指对各种事物或现象能从对方的角度去思考和理解 ,包括护士对患者富有同感心 ,从思想至行为都体现与患者和家属处于平等的地位 ,深入了解患者的需求 。

面向21世纪我国的护理学继续教育

继续护理学教育 (CNE)是以学习“四新”为主要内容的一种终身性的系统教育。这对于提高护理队伍的素质、护士的社会地位、促进学科发展有着极其重要的意义。面向 2 1世纪的CNE应该向教育管理法制化 ,教学内容和教学形式。

高仿真模拟人在护理教学中应用效果的系统评价

目的系统评价高仿真模拟人在护理教学中的应用效果。方法计算机检索Cochrane图书馆、JBI循证护理中心图书馆、PubMed、EMbase、中国期刊全文数据库、中国生物医学文献数据库,搜集有关模拟人对比传统教学法在护理教学中应用的随机对照试验(randomized controlled trial,RCT)或类随机对照试验(quasi randomized controlled trial,q-RCT)。对纳入研究进行方法学质量评价,而后提取有效数据并采用RevMan 5.0软件进行Meta分析。结果最终纳入3个RCT和5个q-RCT,共2732位研究对象。质量评价结果表明,8个研究的总体质量水平不高。由于纳入研究间的同质性较差,本研究仅采用描述性分析。评价结果显示,与传统教学法相比,应用模拟人可提高学生专业知识水平、护理操作技能,培养学生的临床胜任能力、知识的综合运用、团队合作等多项能力。结论应用高仿真模拟人进行护理教学是一种深受学生欢迎的教学模式,但由于有关高仿真模拟人在护理教学中应用的RCT尚少,纳入研究的教学方法和考核标准差异较大,上述结论尚需开展更多高质量的研究予以验证。

老年护理课程服务性实践教学的改革

目的将服务性实践教学引入老年护理学课程,探讨实施方案与效果。方法在2011~2013级护理本科3年级304名学生中开展老年护理服务性实践教学课程改革,比较课程方案调整后,学生的理论考试成绩及对老年人的态度变化。结果课程结束,3个年级理论考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01),且2013级学生成绩提高最明显;课程后不同年级学生对老年人的消极态度比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论持续3年的老年护理服务性实践教学改革有助于提高学生学习效果,有益于转变学生对老年人的消极态度。但在实施中注意服务性实践教学活动方案的设计要兼顾课程目标和服务需求;服务性实践教学活动的具体实施要强调学校和社区紧密合作;服务性实践教学活动的效果保证依赖于教师和学生积极参与。

护生参加《老年护理学》课程服务性学习的体验及反思

目的探索和分析在《老年护理学》课程中运用服务性学习教学过程中学生的体验和反思。方法 2013年11月便利抽样法选取上海市某民办高校2011级护理本科三年级36名在校护生为研究对象,对其《老年护理学》课程采用服务性学习教学法,课程结束后收集学生的反思日记资料,并运用Colaizzi现象学研究法进行分析。结果得出5个主题:对老年人态度的改变;学习上的改变;团队合作意识增强;沟通交流能力提高;对护理工作进行深刻反思。结论服务性学习可以促进护生对老年人的积极态度及护理职业价值观的形成,有助于推动社区老年护理服务体系的完善;同时为解决我国护理教育中存在的理论与实践脱节问题提供了全新的解决途径。

希望疗法对小细胞肺癌患者希望水平和生命质量的影响

目的探讨希望疗法对提升小细胞肺癌患者希望水平和生命质量的效果。方法选择2013年8月—2014年8月在上海某专科医院就诊的小细胞肺癌患者32例,应用希望疗法,包括8个阶段,采用肺癌患者生命质量评定和希望水平评定量比较希望疗法前后患者希望水平与生命质量情况。结果希望疗法实施后患者的希望水平得分平均(38.69±7.66)分高于实施前(34.54±5.72)分;希望疗法实施前后患者生命质量中除情绪和认知功能外其余得分比较差异无统计学意义。结论希望疗法在改善肺癌患者希望水平方面有显著作用。在较短时间内能对肺癌患者的认知功能和情绪功能起到一定的提升效果,但对生命质量的提升仍需较长时间的干预过程。

上海市某民办高校护理本科生人文关怀品质现状调查

[目的]了解上海市某民办高校护理本科生人文关怀品质现状水平,为进一步开展人文关怀教育提供方向与依据。[方法]应用护士人文关怀品质测评量表对197名护理本科生进行调查。[结果]上海市某民办高校护理本科生人文关怀品质总体得分率为83.14%。其中人文关怀知识维度得分最高,人文关怀理念维度得分最低,但参与志愿活动次数>5次与≤2次者人文关怀理念得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]上海市某民办高校护理本科生人文关怀品质呈较高水平,在开展人文关怀教育实践活动时应增加对人文关怀理念与感知的培养力度,结合志愿服务开展人文关怀教育实践活动有助于培养学生人文关怀理念、知识与能力。

小细胞肺癌病人生命质量与希望水平的现状及其相关性研究

[目的]评价小细胞肺癌病人的生命质量与希望水平，分析两者间的相关性。[方法]采用 EORTC QLQ C30、EORTC QLQ LC13生存质量量表和 Herth 希望量表，对206例小细胞肺癌住院病人进行调查。[结果]小细胞肺癌病人的整体生命质量得分为38.55分±9.96分（满分100分），其中认知功能得分最高，社会功能得分最低；希望水平得分为33.08分±3.58分（18分-48分），高希望水平组病人的整体生命质量、躯体功能、认知功能和社会功能均优于中低希望水平组，且希望水平与症状严重程度呈负相关，咳嗽、失眠和胸痛是小细胞肺癌最为严重的症状。[结论]小细胞肺癌病人的生命质量较差，希望水平呈中等水平，且生命质量与希望水平呈正相关；疼痛、咳嗽、疲乏、失眠和胸痛是小细胞肺癌最为严重的症状，希望水平与症状严重程度呈负相关，护理人员在治疗期间应加强对病人症状的评估、干预与预防等管理工作，病人症状的改善与缓解将会对希望水平及生命质量产生积极作用。

老年护理学讨论式教学模式的设计与应用

[目的]探讨讨论式教学模式在老年护理学课程教学中的实施效果。[方法]采用目的抽样,选取上海市某民办高校2013级接受老年护理学课程学习的122名在校护生为研究对象。护生参加相同的理论课程学习后,根据每次讨论课设定的疾病主题提前1周以小组的形式进老年护理院收集资料和完成服务性学习,讨论课上完成小班化汇报。[结果]2013级护生老年护理学课程期末理论考试成绩(69.39分±8.59分)高于2011级护生(66.97分±5.60分);课程学习后2013级护生评判性思维能力高于课程学习前,差异有统计学意义(P<0.05);护生对讨论课教学模式的认同度高。[结论]讨论课教学模式能够提高学生评判性思维、团队合作、沟通等多项核心能力。

举办手术室质量管理专题学习班的探索

为手术室在职护士举办质量管理学习班从课程设置、师资选择、教学管理模式等方面进行探索，使开设课程能适合临床需求。在选择专业对口师资同时培养年轻的护理师资。在教学管理上实行了带班教师负责制，学员实习考勤，考试奖励制。鼓励了学员的学习积极性，保证了教学质量，促进了临床工作质量的提高。