内地班少数民族预科生英语学习元认知主体知识探索与建模研究

旨在通过问卷调查,考察元认知主体知识对新疆少数民族预科生英语学习的影响。研究发现,受试者"对自我效能的看法"和"对自身发展目标的看法"得分较高,而"对自身学习兴趣的看法"和"对个体学习环境的看法"得分较低。女生"对自我效能的看法"得分显著高于男生,且"对个体内部动机的看法"比男生更加强烈,理科生"对个体学习环境的看法"优于文科生。受试学生的英语成绩与其"对个体内部动机的看法""对自身学习兴趣的看法"和"对自我效能的看法"呈现显著正相关,而与个人成就外部归因的看法呈现显著负相关。结构方程建模显示,"自我效能"和"努力程度"对英语学习成绩贡献较大,而入学时的"英语基础"对英语学习成绩贡献较小。

英汉运动事件空间界态语义的词汇化模式实证研究——以“walk through”为例

本文在运动事件框架下,采用实证方法,探讨了英汉两种语言空间界态语义的词汇化模式特征,对Talmy的"界段重合"原则进行了进一步阐释。本研究发现,动词结构和名词结构的空间界态词汇化模式有所不同。动词结构词汇化模式主要体现了有界化,但容易受到语境因素的影响,从而产生界态转化;名词结构的词汇化模式主要体现了无界化,且较之动词结构不易受到语境因素的影响。名词结构即使在较强的语境因素影响下发生了界态转化,其无界化的特征仍然有所保留。在一些特殊句法结构中(如动趋结构),汉语的词汇化模式也体现了差异性。

手机短信的语言学浅析

本文旨在从语音、语义、语法和语用等角度对当前流行的手机短信进行语言分析,并在必要的理论分析基础上揭示短信创作的特点。

刍议课堂纪律管理的原则与方法

一、课堂纪律管理实践中存在的问题课堂纪律在保证教学秩序的正常进行、教学目标的实现、课堂教学效率的提高以及学生良好的行为习惯的培养等方面具有非常重大的意义。可是,目前,课堂纪律的管理现状确实令人担忧。张宝明和张智根据调查认为。

少数民族高层次骨干人才英语课堂表现研究

旨在通过进行问卷调查,考察少数民族高层次骨干人才研究生的英语课堂表现情况。研究发现,不同性别、专业背景、英语基础的受试者在课堂表现上呈现统计学上的显著性差异:女生在"学习取向"和"自我表露"方面比男生更加明显;理工科学生比文科生和艺术专业学生更加自信和争强好胜;四、六级和考研英语成绩高分组学生更乐于与同学交往。而不同民族文化背景、年龄和学习经历的学生课堂表现没有显著性差异,期末考试英语成绩与课堂表现也不呈现显著相关性。

宁波梅山春晓大桥BIM应用

宁波梅山春晓大桥是国内第一座双层纵移开启式全焊钢桥。本文介绍了通过自主开发专业BIM软件进行大桥三维正向设计的过程,通过平台统一管理多专业的设计数据信息,并集成多个应用软件对BIM设计成果进行了各项优化,其中无人机地形勘测、虚拟现实、数字化扫描预拼装等新技术的成功运用为类似工程的BIM拓展打下了良好的基础。

新疆少数民族本科预科生英语学习动机探究

以英语学习动机问卷为工具,以新疆少数民族本科预科学生为研究对象,探究英语学习动机及其与学习成绩、英语学习自我效能感和元认知策略运用能力的相关性。结果表明:"能力目标型—远景性外在学习动机"是新疆少数民族预科学生的主导性英语学习动机,而"内在学习动机"只是作为很多学生的辅助性学习动机;持有高水平"内在学习动机"的学习者同时也具有高水平"能力目标型—远景性外在学习动机";"内在学习动机"与学习成绩、自我效能感和元认知策略运用能力均呈显著正相关,而"成绩目标型—近景性外在动机"与学习成绩呈显著负相关。

内地班少数民族学生文化适应策略状况的调查研究

个体从熟悉的母体文化进入新的异质文化时,会使用各种适应策略应对文化冲击,以便接受、适应、融入新的文化环境。以新疆少数民族本科预科生为被试,探究在内地求学的少数民族学生采纳的文化适应策略及其影响因素。结果表明:被试的主导性文化适应策略是"融合策略"和"分离策略","同化策略"很少被使用;女生比男生更愿意融入主流文化;一年级学生比二年级学生更多地使用"融合策略",更少使用"分离策略";文化适应呈U型发展趋势。民族教育工作者可以通过创设"接收"环境、诱导"反应"情感、促进"价值观"形成、激发"外显行为"等教育对策,引导和帮助少数民族学生顺利完成文化适应。

新疆少数民族预科生英语学习自我效能感研究

把英语学习自我效能感量表作为工具,以新疆少数民族预科学生为研究对象,探究新疆少数民族预科学生英语学习自我效能感及其在性别、年级上的差异,自我效能感与学习成绩、学习动机和元认知策略运用能力的相关性。研究结果表明,英语学习自我效能感在性别和年级上有显著差异;学习自我效能感与英语学习成绩、内在学习动机和元认知策略运用能力呈显著正相关,而与成绩目标型外在动机呈显著负相关。英语学习自我效能感对学业成绩、学习动机、元认知策略运用能力有一定的预测作用。

隧道及地下工程专业CAD课程教学模式研究

文章借助问卷调查,对当前隧道及地下工程专业CAD课程教学现状及存在的问题进行了调研和分析。在此基础上,提出了以CAD技术为主线,融专业标准及规范、专业知识与工程实践于一体的CAD课程教学模式,并开展了初步的教学实践。

基于达索3DE平台的明挖地道三维设计方法研究

明挖地道属于线性工程,且与地形、地质关系紧密,现阶段地道设计以二维技术应用为主,三维技术主要应用在“翻模”层面。文章基于达索3DE平台探索了明挖地道的三维设计方法,结合工程特点研究了明挖地道三维设计中的关键技术,并对模型进行BIM技术应用,总结出一套高效的三维设计流程,以供相关人员参考。

射频导纳液位开关在润滑脂项目中的应用

针对高黏度介质在选择液位开关时存在的电极挂料问题进行研究。电容式液位测量计测量导电介质时,测量的结果经常受到导电介质电极挂料的影响,分析了电极挂料产生的原因、挂料对测量结果的影响,提出了利用射频导纳技术解决挂料的问题,给出了射频导纳电容式物位测量系统的实施方案。射频导纳可以理解为用高频无线电波测量电路中因液位变化引起的导纳变化。分析了普通电容式液位测量原理和射频导纳式液位测量原理,并进行两种方案的比较。

罗丹明-B在羟基铁蒙脱石界面吸附机理研究

以硝酸铁、天然钙基蒙脱石为原料制备羟基铁蒙脱石,通过XRD分析、表面酸碱滴定实验和pH等温吸附实验,探讨羟基铁蒙脱石界面吸附罗丹明-B的机理。实验结果发现在零电荷点pHzpc=5,罗丹明-B在羟基铁蒙脱石表面的吸附机理主要是形成氢键而发生络合吸附反应;在最大吸附量pH=4时,其吸附主要是静电吸附和形成氢键而发生络合吸附。

宁波中兴大桥及接线工程BIM设计与应用

宁波中兴大桥为目前全球最大跨径的单索面矮塔斜拉桥,大桥建设条件苛刻、桥梁构造复杂、施工场地有限。项目从方案设计开始使用自主开发软件进行BIM正向设计,采用倾斜摄影、虚拟现实等技术,在国内大型市政桥梁工程中首次实现了倾斜摄影与BIM技术的融合,采用多款软件对BIM模型进行了性能分析和设计方案优化,为BIM技术的应用拓展打下良好的基础。

BIM技术在嘉兴市快速路环线一期工程中的应用

嘉兴市快速路环线工程全长约28.67 km,工程具有总体规划体量大、周边控制条件复杂、设计周期短等特殊性。文章详细介绍了贯穿整个设计阶段的BIM技术应用方法,通过自主研发的BIM正向设计软件,整合优化二维设计流程,并结合多个专业的BIM应用软件,完成三维正向设计,形成了一套可沿用、可拓展的高效设计方法。

散射型虚构运动类型研究

虚构运动的定义、理据和分类存在很多争议。本文在梳理虚构运动的定义和理据的基础上,探讨散射型虚构运动的类型问题。研究得出三点结论:(1)知觉路径的方向性与论元的活跃度有关。(2)知觉路径中的施事型视觉路径可以作为前景路径、指示路径和瞄准路径的模型,但四类路径各具区别性特征。(3)现有理论对知觉类型的覆盖面不全,且知觉路径和视线(路径)在术语和定义方面存在问题。本研究针对上述问题尝试提出解决方案。

英汉虚构运动事件词汇化模式对比研究——以toward(s)为例

本文以toward(s)平行语料为例对比分析了英汉虚构运动事件的词汇化模式。研究发现:1)英汉虚构运动词汇化模式包括四种类型:完整模式、"名词+介词"模式、"形容词+介词"模式和单介词模式;2)汉语虚构运动出现了三种特有模式:语用路径模式、动词路径模式和零路径模式;3)英汉虚构运动词汇化模式发生了较大的跨语言交叉变化;4)对汉语而言,Matsumoto(1996)的"路径条件"的适用性需要考虑语用因素的影响,同时,本研究的数据和讨论在一定程度上拒绝了"方式条件"。

运动事件框架下英汉空间界态的句法—语义接口实证研究——以“walk through”为例

本文采用英汉平行语料,以"walk through"短语为例,在运动事件框架下,采用实证方法,对英汉空间界态的句法—语义接口进行了对比研究。主要研究发现包括:在运动事件中,英汉两种语言的句法表达式存在有界化语义倾向。其中,在动词短语中有界化特征较为明显,而名词结构主要表达了无界化概念。运动事件的句法和语义体现了双向性的选择限制关系。在特定句法因素的影响下,界态语义能够产生由此及彼的转化。

运动事件封闭和开放语类的体验对比研究——以英语路径动词为例

本文以Talmy的运动事件理论为依据,采用实证方法对英语运动事件动词与短语进行认知表征体验的对比分析。研究发现,在开放语类替换为包含封闭语类的动词短语后,运动事件中英语动词和动词短语的认知表征体验存在明显差别,且该差别具有一定程度的普遍性;其概念成分也会发生不同程度的变化。其中,图形和背景概念根据是否凸显可能会发生变化,运动概念发生变化,路径概念总体趋于发生变化。路径概念包含的矢量特征发生变化,构型概念根据是否凸显可能发生变化,指示概念不发生变化。矢量概念包含的三个概念成分中,"起点"保持不变,"途中"根据替换后路径概念的偏离程度可能发生变化,"终点"发生变化。研究结论支持Talmy(2000a)的理论假设,并对其结论进行了必要的扩展和延伸。

内容知识与批判性思维对二语写作影响的实证研究

本研究采用实证方法探讨了非英语专业硕士研究生的内容知识来源、内容知识呈现策略、批判性思维对二语写作的影响。研究揭示了受试二语写作批判性思维的构成,发现批判性思维与内容知识来源、内容知识呈现策略存在显著相关性,这些因素与二语写作的语言得分、内容得分、材料得分也表现出不同程度的显著相关性。