初中地理课堂教学中学生主动学习能力的培养途径探究

现代教育理论提倡以学生为中心,强调学生"学"的主动性,教师主要通过组织、引导,辅助学生学习。这样,不仅提高了教学效率,也让学生通过自主探究挖掘了教材深度。如何在地理课堂教学中引导学生进行自主学习,是地理教师重要的工作内容。一、优化教学环境1.激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣,就会积极地、兴趣盎然地学习相关知识,就算遇到困难也不会轻易放弃。否则,他只会表面地、麻木地、应付地去学习需要掌握的知识,不是主动地学习。这就是所谓的"强扭的瓜不甜"。所以,要想让学生自主地学习地理,就必须激发和培养学生对地理的兴趣。2.建立良好的师生关系。

云南某金矿浮选工艺流程改造实践

云南某金矿矿石类型属于微细粒浸染型难处理金矿石,金矿物粒度极细,主要包裹在硫化物中,载金硫化物粒度微细,-0.037 mm粒级占73.1%;且易泥化脉石含量高达33.83%,磨矿时容易出现“过磨”和“欠磨”,导致浮选回收率和精矿品位偏低。试验研究表明:中矿先分级、粗粒再磨再选能够明显提高浮选指标。进而,对二段浮选工艺流程进行改造,同时优化改造后的工艺参数,精矿品位提高0.59 g/t,回收率提高0.89个百分点,年可增加效益330余万元。

镇沅金矿破碎流程改造实践

对于含泥、含水较多的矿石,用传统的三段一闭路破碎流程容易造成矿石运转不畅,尤其是在只有雨季和旱季之分的云南哀牢山地区,旱季粉尘飞扬,雨季矿石流动不畅,严重影响矿山生产。将破碎加球磨流程改造为半自磨加球磨工艺后,车间环境得到显著改善,选厂处理能力大幅提高,企业生产效率和经济效益大幅提高,该矿的改造经验值得借鉴。

镇沅金矿选矿厂分级设备改造实践

位于云南哀牢山地区的镇沅金矿是一座处理能力为2 000t/d的黄金矿山企业,选矿厂生产过程中,与一段磨矿配套的直径3m的双螺旋分级机故障频发,严重制约了选厂的生产,经过分析论证,采用水力旋流器取代了分级机,生产情况得到很大改善,设备运转率大幅提高,选厂处理能力增加,各项生产指标都有较大提高。