查格局 抓根本 求准确 比创新——谈2011年高三“语言应用题”的备考

“语言应用题”“考查基本的语言知识和常见的语言表达技能，重在考查语言的实际运用能力，不考名词术语”（《考试说明》），有“正确使用标点符号”“正确使用词语”等九大类，具体题型超过50种，题型之间琐屑、交叉、纠结，要求高，易忽视。复习时了解题目的具体类型固然必要，但须努力从盲目做题、少慢差费中解脱出来。备考应从以下几个方面下工夫：

试论中学生“冲关式”作文训练

从20世纪末到21世纪初，对“传统教育”质疑，向“应试教育”出击，一浪高过一浪的教育改革，的确使语文教坛发生了巨大的变化，然而作文“写不好，改不准，学练考，混着过”的现象始终未变，甚至因“话题”风而潇潇洒洒!如何攻破这个“土围子”，再创“课程改革”的辉煌？“冲关式”作文教学不失为一个对症下药的良方。兹以中学记叙文为例阐述之。

删繁就简 从实从活——试论新教材的使用

作为“新课改”期间的高中语文教学，其主要载体是课本，当今尽管已打破了一本教材“一套统天下”的格局，但精神基本一致，必修，选修，读本，名著，校本……立足点之高，涉及面之广，已臻空前。在新课改与新高考配套的今天，面对这样庞大的教材系统，我们的语文教学该怎么“活”？我们该如何在严重的“围城”状态之中获得新生？几年来的实际操作证明：以人为本，活用教材，才是高中语文教学的优化之道。

试论中学语文的活动机制及其优化

中学语文推行新课改又好几年了,可教师的身后还是疏影横斜、脚跟不稳,工作效果并不如人意。人们深切感到,唯全心着眼于学生整体素质的优化,实行语文教育动态化调控,让学生在全方位的锻炼中活体强身、健康成长,方是语文课改走出窘境的重要途径。

意会八方 神通万象——语文“含义点窍”式教学刍论

一教学大纲指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”此言开宗明义,阐述了学科的本质特征。其工具性主要指语文知识系统的表达功能,人文性主要指知识表达的对象(全部的人类文化),亦即“含义”之“义”。人文以工具为载体,工具以人文为表现内容,这微妙的契合关系,昭示出广阔的语文教学空间,含义点窍式的整个教学系统也就从这里启动。作为基础教育中的能力培养系统,含义点窍式以“以我为主”“洋为中用”为原则,革故鼎新,锐意进取,具有鲜明的个性。第一,建模型,育翰海健游之人。语文小小,人文(义理)无限,这种状况常使教、学者茫然,活动中普遍底气不足。要改变被动应付的局面,最好的办法是以点带面。

程序说明文写作谈要

写程序说明文,就是按照做某件事的先后顺序,把全部经过和操作方法说清楚,意在向读者传送做某事的知识,使读者也会做。指导此类作文的写作,重点在纠偏正误:一、明确写作目的请看下面两段文字:①天气好热呀,唇焦口燥怪难受的。

试论中学语文的活动机制及其优化

中学语文推行新课改有好几年了,可工作效果并不如人意。我们深切感到,只有全身心着眼于学生整体素质的优化,实行语文教育动态化调控,让学生在全方位的锻炼中活体强身、健康成长,方是语文课改走出窘境的重要途径。