从教随感

数日之前,重教《匆匆》一文,心里感慨不禁顿生。匆匆岁月,在人生的长河当中,如烟雾随风消散；似水滴被初阳蒸融。回首从教之路,十三载时光一晃而过。此中情景只得留待自己细说。

会当凌绝顶 一览众山小——优化教学设计初探

曾经读过这样一则寓言：有个渔夫,每次出海打鱼之前,他都要到市场上去看看,什么鱼的价格高,就决定去捕什么鱼。有一年春天,墨鱼的价格最高,他便去捕墨鱼,结果打上来的全是螃蟹,他非常懊恼地空手而归。等他上岸后,才得知市场里螃蟹的价格涨到了最高,于是他决定下次去捕螃蟹。然而第二次出海,他打上来的全是墨鱼,

转变观念 夯实基础 走强师之路——福安市韩城第一中心小学教学管理策略谈

“韩城一小是一所老校，却不是名校：教师有爱心，但工作没有激情；教研活动有开展，但档次不高；教学质量有发展，但发展不快。”这是陈栋局长初到韩城一小调研时做出的评价。这一评价让师资的培养、教学管理的有效性探索，成了我们开展“结盟·重建”行动的第一要务。

基于课程统整的单元群组教学实践——以统编版小学语文三年级上册第二、第七单元为例

作为小学第二学段的语文教材起始册,统编版三年级上册起着承上启下的作用。本册教材既延续了第一学段的编写体系,又呈现了第二学段的特点,在每个单元中,都精选了程度适宜、文质兼美的课文,以此发展学生的语文素养,使学生在潜移默化中得到情感的熏陶。第二、第七单元的课文分别围绕“金色的秋天”和“大自然的礼物”这两个主题进行编排。下面,笔者以第二、第七单元为例,谈谈基于课程统整的思考和单元群组的教学。一、整合:基于课程统整的思考第二、第七单元文本相似,主题延续,知识要素螺旋上升,笔者把这两个单元放在一起解读。

幸福，只因相扶相携的感动

2008年，我成为“结盟·重建”行动首期互派的教师之一，在韩城第一中心小学开启新的教育生涯。俯拾记忆，尽管时常觉得疲惫，但我是那样的幸福。

引绘本之帆 导悦读之船——浅谈如何有效进行快乐阅读

莫言说过"无论多么伟大的作家,他最初也是一个看小儿书的书迷。我想我能够写一些小说也跟我童年时期的阅读密不可分。"可见,一本好的童书影响力是多么深远!而绘本就是这样的一本充满无穷魅力,让阅读的人心灵纯净,充满好奇的童书。我们应该如何带着孩子们翻阅这一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本,引领孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里,享受着阅读世界带来的快乐,从而爱上阅读,喜欢阅读,享受阅读呢?

作文,我的未来不是梦

作文,这个亘古的话题,不知曾经引发多少人为之吟咏。屈原、李白用之书写快意人生,杜甫、陆游用之直抒胸中之意,他们正是凭借着语言文字的魅力,