数字化实验在高中物理教材中的迭代与启示

新一轮课程改革中,数字化实验作为信息技术与实验教学融合的产物,已然成为课程改革的一种教学手段,对理科实验教学的教学形态产生了深刻的影响。通过梳理数字化实验在新旧人教版教材中的迭代,调研学科教师学习数字化实验的意愿以及现实中的执行度等,总结出教育信息化下物理学科教师TPACK能力发展的启示。

高质量物理实验教学体系的构建与实施

党的二十大报告提出:“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系。”高质量教育是人才培养和科技创新的根基,物理作为基础科学研究的基石,在发展高质量教育、培养创新型人才、落实科教兴国战略等方面有着重要地位。实验教学是物理学科的基础,面对人才培养的新需求,如何运用系统思维构建实验教学体系,是物理教育走向高质量发展必须讨论的问题。

可视可测多普勒效应探究实验仪

1教具装置图（见图1、图2）2仪器特点及用途（1）特点本教具采用运动的水波来演示＂看得见＂的多普勒效应现象,让学生有一个更加直观、真实的视觉感受,使学生对多普勒效应的产生原因能更快地认知和理解。同时还设计移动的超声波传感器和配套的实验软件,采用波形和数字化实时显示多普勒效应频偏与速度的关系,来定量观察和分析多普勒效应的形成过程,

深入理解物理概念规律 提高复习实效

本文从“深入理解物理概念和物理规律,是提升复习实效的关键”、“复习物理概念和物理规律时存在的问题、“提升学生理解物理概念规律能力的基本途径”三个方面阐述在高三物理总复习中,引导学生深入细致地理解物理概念规律,梳理、构建物理知识结构体系,提高高考一轮复习的实效。

新型安培力定量实验探究装置

仪器装置实现定量、直观、快捷地探究安培力大小与各物理量关系.解决安培力教学中的难点。

合理利用Flash辅助物理教学提高课堂教学的有效性

物理是一门以观察和实验为基础的学科，大多数的物理知识都是通过对物理现象的观察与总结得到的，因此日常教学中，教师要注重实验，把物理过程呈现给学生，从而降低学生学习知识的难度。但是，一些物理现象或者过程稍纵即逝，或者是难以观察的宏观、微观世界，或者是模型动态变化、发展过程的推演，都无法在课堂中直接通过现场实验进行讲解分析。