宝丰至郏县段排水涵洞施工分析

涵洞施工十分的复杂、繁琐,施工中必须明确涵洞所处的地形条件,做好其周边环境的调查工作,选择合理的施工技术,确保工程质量达标。基于此,本文主要对涵洞施工的主要技术要点进了阐述,并分析了宝丰县至郏县段排水涵洞的主要施工方式,提出了施工质量保证的相关措施,以供相关人员参考。

二孩家庭幼儿的同胞关系及其对幼儿同伴接纳水平的影响

随着我国二孩政策的实施,更多家庭的幼儿有了同胞关系,同胞关系的存在会影响幼儿的社会性发展。研究以B市S幼儿园的39名二孩家庭的幼儿为样本,通过访谈法对二孩家庭幼儿进行测查,了解幼儿的同胞关系及其对幼儿同伴接纳水平的影响。研究结果表明:幼儿年龄、出生次序、同胞年龄差、同胞是否为同性别等方面会显著影响幼儿对于同胞关系的感知;幼儿对同胞关系中温暖行为的感知积极预测其同伴接纳水平,对同胞关系中敌意维度的感知与同伴接纳水平呈显著负相关。基于研究结果,建议二孩家庭父母关注头胎幼儿心理变化,关注幼儿异性同胞间关系,培养幼儿情绪适应能力,营造和维系温暖和谐的同胞关系,从而改善幼儿的同伴接纳情况。

4-5岁儿童的集体教学活动应用行为观察研究

为探究4-5岁儿童在幼儿园集体教学活动中的应用行为特征,以北京市B幼儿园26名中班幼儿为研究对象,采用《幼儿集体教学活动应用行为评估表》进行观察研究。结果显示:幼儿应用行为的参与性与规则性处于中高水平,活跃度为中低水平,位置上第一排幼儿较第二排的规则性水平更高,位置和是否二孩家庭的交互作用使活跃度水平有显著差异;幼儿在集体教学活动中的应用行为表现可归为四种类型,占比最高的是类型Ⅱ,特点是参与性、活跃度及规则性都有较高水平;随着活动进行,幼儿的集体教学活动应用行为分为三种变化模式。研究还从教学策略、环节设计、位置安排等方面,为教师组织集体教学活动提出建议。

独立人格培养的理想与现实途径——《爱弥儿》中教师引导与生活教育刍论

卢梭的《爱弥儿》中阐述的自然教育体现了对儿童自然发展规律的重视,体育、智育、德育等几个方面的教育理念与具体方法对独立人格的培养有着重要意义。而著作的附录则从爱弥儿的角度体现了生活教育的重要作用——促进独立人格的养成与完善。教师引导和生活教育在学生独立人格的养成过程中分别起着初期引导和后期完善深化作用,二者相辅相成。当代教育中教师应当注重兴趣培养、知识获取过程以及价值观培养等方面,结合生活教育来培养人格独立、思想自由的人才。

资源型经济转型地区农村小学教师队伍建设的困境与破解——以山西省阳泉市郊区Y镇为例

通过目的性抽样,对山西省阳泉市郊区Y镇的S小学和H小学的15名教师及2名区镇级教育部门负责人进行了访谈,探查了资源型经济转型地区农村小学教师队伍建设的现状,以及影响队伍建设的限制因素。为了加强资源型经济转型地区农村小学教师队伍建设,未来应该加强编岗清查及财政扶持,建立及完善"稳补型"教师补充机制,加强多科教师的定向培养及在职重点培训,提高农村小学教师薪酬待遇,促进薪酬结构改革,培养一支充满活力、优质高效的农村小学教师队伍。

儿童探索馆中的亲子互动研究——以中国儿童中心老牛儿童探索馆角色游戏区为例

本研究旨在探究儿童探索馆亲子互动中家长角色和亲子对话的特征。研究采用随机抽样的方法从中国儿童中心老牛儿童探索馆角色游戏区抽取41个3~6岁儿童的亲子家庭为研究对象,对其在亲子互动中家长角色的类型、亲子对话内容及对话方式进行考察,结果表明:互动中家长较长时间承担的是共同游戏者角色;互动初期家长倾向于表现出多种角色,随互动时间推移集中到旁观看护者角色。对话内容上,亲子间关于游戏材料的对话比重最大,其中又以感知认知和概念解释最多;父亲是否参与对亲子间主要对话内容有极显著的影响,有父亲参与的家庭更偏向于讨论游戏情节,母亲单独带领的家庭更多讨论游戏材料;互动过程中,亲子对话内容从初期主要关注游戏情节和游戏材料过渡到集中关注游戏材料。对话方式上,亲子间对话方式以"互动-对话"为主,"互动-权威"型对话主要出现于互动的开始和结束阶段,"无互动-权威"型对话多发生于互动初始阶段。研究结果提示在探索馆中家长可适时调整互动策略,场馆教育者也可充分利用展品设计一定的游戏情节,使幼儿与材料及与成人的互动更深入充分。

死灵光盘

王小光的爸爸工作时手划伤了,血流个不停,爸爸大声叫道:"小光,快给爸爸去买一盒创口贴!快点!"王小光接过钱,向门外跑去。跑着跑着,王小光眼看就要跑到药店了,突然他一个急转身。