借鉴与创生:高校创新创业课程体系建设研究

在社会创新发展转型过程中,高校承担着高等教育改革的重任,需要从创新发展角度出发建设创新创业课程体系,更好地培养创新型人才。相较于单一课程教学,体系化创新创业课程具有更强地协调性与逻辑性,能有效端正学生创新创业理念、树立学生创新创业精神、提升学生创新创业能力、强化学生创新创业实践。目前,国内外均形成了独特的创新创业教育课程,例如清华深圳研究院的i-Space创业平台生态网与同济大学的创新创业体系教学,以及麻省理工学院的创新创业硕士学位与巴布森学院的实践教学。高校需充分借鉴以上述优秀案例,从中创生出构建大学政府企业课程教学网、创生全方位创新创业课程体系、建设以学生为导向的教学课程以及搭建基于实践场景的创新创业课程等路径,实现创新创业课程体系建设。

教育扶贫理念下阻止贫困代际传递的策略探究

教育在扶贫工作中的作用日益凸显。利用教育阻止贫困代际传递,实现教育扶贫由“输血式”向“造血式”转变,是打赢脱贫攻坚战的关键之举。在厘清教育扶贫与贫困代际传递内涵的基础上,总结梳理国内外教育扶贫实践中的经验与策略,有助于优化利用教育扶贫阻止贫困代际传递的中国方案。

“立德树人”作为高等教育的根本任务的可能与应然

党的十八大报告中明确提到,要把“立德树人”作为教育的根本任务,党的十九大进一步指出,要进一步“落实立德树人的根本任务”。在教育领域不断发生变革的当下,“立德树人”为新时期的高校改革发展指明了方向。在北京大学师生座谈会上,习近平总书记强调,“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的标准,真正做到以文化人、以德育人。”为此,在对“立德树人”是教育的根本任务进行观点剖析的基础上,提出了实现“立德树人”这个任务的可行性路径,并对其具体的操作办法进行探索,尝试创新“立德树人”的工作机制,提高“立德树人”的实际成效。

论农村初中英语“居学课程”及其设置的价值取向

英语"居学课程"的设置对提高农村英语教学水平有一定的帮助。"居学课程"设置必须遵照"教""学""做"合一原则、藏息相辅原则以及乐学原则,致力于"正业"的延续和拓展,致力于解决学生学习英语的兴趣和需要问题,致力于营造英语学习的语境和氛围,致力于学、思、做三位一体的教学策略,促进英语课程从"线""面"形态向"立体"图式转换,并专注于课程设置的独立性、思想性和时效性问题。

乡村振兴背景下西部农村学前教育可持续发展的路径与对策研究

“推动乡村全面振兴,关键靠人”。人才振兴是成就产业振兴的基础,推动文化振兴的动力,助推生态振兴的支撑,实现组织振兴的保障。教育是强农村之根本,优先发展农村教育事业是振兴乡村的重要内容。当前,我国脱贫攻坚战取得全面胜利,如何在乡村振兴中补齐农村学前教育短板,提升学前教育公共服务水平,成为亟需关注的重要问题。