对外汉语课堂教学的独特性

对外汉语课堂教学的独特性杨俊萱对外汉语教学有广义和狭义之分。广义的理解指多媒体汉语教学，如影视教学、电化教学、函授教学、个别教学、自学等。狭义的理解即课堂教学。尽管多媒体教学的方方面面发展得很快，但目前课堂教学依然占据着中心位置。可以这样说，全国凡是...

古代禅诗的修辞

本文仅就流传甚广的禅诗的修辞特点加以说明。 隋唐以后,佛学盛行,并形成了“儒、释、道”三家合一的中国文运。这无疑会影响诗人们的思想,于是诗人们写出了大量的禅诗。既然“静”是禅所要达到的最高境界。

新中国对外汉语教学40年大事记

1950 1月捷克斯洛伐克共和国和波兰人民共和国政府分别向我国提出交换留学生。 6月25日我国政府召集会议,决定除与捷、波两国互换留学生5名外,另向罗马尼亚、匈牙利、保加利亚、朝鲜民主主义人民共和国等国提出各交换留学生5名。 7月清华大学筹建东欧交换生中国语文专修班。这是我国第一个专门从事对外汉语教学的机构。该校教务长。

新中国对外汉语教学40年大事记(续一)

1981 1月北京语言学院向北京大学、北京师范大学、南开大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学、中山大学、暨南大学、厦门大学发出成立外国人汉语教学全国性学术团体的倡议,各校复信表示完全支持。 3月2日—6日外国留学生文学、语言教学工作研讨会在南京大学举行。辽宁大学、北京语言学院、南开大学、南京大学等7所院校的教师20余人及有关方面负责人参加了研讨。会议明确了文选课不是文学课,而是语言实践课。

关于短期汉语教学的几个问题

短期汉语教学不同于长期汉语教学。探讨短期汉语教学的特点和方法,是把汉语作为外语教学中出现的新课题。本文仅就我们教学中接触到的几个问题,说一点儿看法。

口语和书面语

口语和书面语是两种不同的语体。口语即口头语言,作为交际工具首先体现在听和说的语言行为之中,所以口语又叫“谈话体”;而书面语言则需笔之于书,是通过书写或印刷来传达信息的,所以书面语又叫“文章体”。但必要时口语可由文字记录,书面语也可口头表达。

幽默在对外汉语教学中的应用

幽默,在对外汉语教学中与在其他领域一样,同样可显示其特有的功能。“寓教于乐”是中外教育家早就总结出的一条教育原则。教学应符合学生的心理特点,使他们于兴奋、愉悦中对学习产生浓厚的兴趣,这时他们才能自觉主动地学习。

谈对外汉语阅读教学的设疑提问

近年来各国的语言教学界对阅读的研究日益重视,许多知名学者从语言学、心理学、生理学、教育学、社会学和哲学的不同角度研究人们的阅读活动,探讨阅读的本质、心理特点和阅读效果最优化等问题,并形成一门独立的学科——阅读学。阅读课在对外汉语教学中的重要地位也越来越为大家所认识。北京语言学院《二年制文科班课程设置计划》已将“阅读理解”列为必修课,并在各种课型中占有最高周学时数。这样,如何上好阅读课也就被急迫地提到议事日程上来了;

新中国对外汉语教学40年大事记(续完)

1987 1月1日中国国际广播电台在老挝语广播中开设汉语教学节日"学汉语"。 2月21日第二届国际汉语教学讨论会组织委员会成立。 2月28日—3月19日中国高等教育学会对外汉语教学研究会和北京大学对外汉语教学中心在北京大学联合举办对外汉语教学法师资培训班,全国有29所高等院校的近40名对外汉语教师参加了培训。 2月上海市语文学会对外汉语教学研究组成立,并举行首次学术活动。

阅读教学浅谈

在“知识爆炸”的当今时代,阅读的重要性正在逐渐被人们认识。据联邦德国的两位学者统计,目前全世界发行的各种科学期刊在十万种左右。预计到二○○○年将增加到一百万种。面对这浩如烟海的书籍、期刊,如何选择适当的读物,怎样读得快。

课堂教学的“死”与“活”

一、死与活的关系及其规律一堂课的时间是死的,但其教学内容是活的;语言规律是死的,但教学方法是活的;教案是死的,但结合学生实际进行教学是活的;机械训练是死的,自由运用又是活的。总之,在一堂课中充满了死与活的辩证关系。这些关系处理得好,学生对知识就接受得自然,掌握得牢固,运用得灵活;否则,学生就听不懂,