行动研究:高质量发展背景下职业教育教师科研素养提升的实然选择

提升教师的科研素养是职业教育高质量发展背景下职业院校教师高质量发展的应有之义和必要条件,而行动研究是职业院校教师有效提升自身科研素养的实然选择。职业院校教师开展教育行动研究既是践行课程育人理念的客观要求,也是顺应职业教育教学规律的本质需求,更是助推自身职业生涯发展的内在诉求。职业院校教师开展教育行动研究的实践路径可遵循两种典型流程,即开放型行动研究流程和定向型行动研究流程。职业院校教师的教育行动研究具有职业教育特有的“跨界性”和“复合性”特征,需要教师在课程育人实践和教育教学反思中探索构建“体—面—线—点”四位一体的行动研究格局。

高职英语“课程思政”:理据、现状与路径

高职英语课程思政的本质是通过营造隐性和柔性的教育环境,将新时代思政教育思想融入高职英语课程教学,以实现英语课程系统性与思政教育协同性的耦合,实现英语课程人文价值与工具价值的统一。国内当前相关研究发展迅猛,但"四重四轻"问题突出,其可优化的实践路径是构建高职英语课程思政的"三三三"育人机制。

高职行业英语课程开发的概念界定及理论依据

高等职业教育行业英语课程的开发与实施已成为国内高职院校英语课程建设与教学改革的热点、重点和难点。"科学发展"该项工作需要妥善解决四大问题:一是及时厘清行业英语课程概念的涵义以"正其名";二是全面审视行业英语课程设置的缘由以"明其理";三是深入研究行业英语课程开发的理论以"知其然";四是务实探索行业英语课程开发的路径以"行其道"。四大问题构成"知行合一、理实一体"的完整逻辑序列,是高职行业英语课程开发与实施的理论支撑和行动纲领。

基于提升学生职业能力的高职英语课程教改研究

高职英语课程肩负着培养高职学生英语应用能力的重任,以满足学生未来工作岗位和职业发展对英语使用的工具需求和素养需求。因此,高职英语课程教学应在继续巩固英语基础知识和训练英语基本技能的同时,改革课程设计理念和原则,改革教学目标、内容、方法和评价,突出课程的职业属性和服务功能,重点在实现课程教学学而能用、学以致用和持续可用的职业能力培养目标。

高职行业英语项目课程开发的实践策略--以《机电行业英语》课程为例

行业英语是高职英语课程体系的重要组成部分,是衔接先修基础英语课程和后续专业英语课程的桥梁,承载着提升学生英语职业能力和素养的重任。行业英语课程的上述属性和特征,为职业教育项目课程理念在外语教学中的实践应用提供了适宜的土壤,其项目化改造的实践策略旨在有效解决"三大问题":在宏观层面,要统筹解决情境创设、模式建构、内容选择及活动设计等项目课程开发的理念统摄问题;在中观层面,要科学架构任务模块和学习情境等项目课程开发的结构设计问题;在微观层面,要着力体现职业教育、外语教育和有效教学规律的项目课程开发的内容序化问题。

对外讲好中国职教故事的时代要义与学理逻辑

对外讲好中国职教故事是“对外讲好中国故事”的有机组成部分。对外讲好中国职教故事是助推中国职业教育国际化的应然之为,是提升中国职业教育软实力的应有之义,是促使中国职业教育高质量发展的应时之策。对外讲好中国职教故事是一种有效阐释中国职教历史和现状的国际叙事能力和国际传播能力,是一种深谙中西叙事逻辑和文化差异的中国职教对外叙事语言交流与叙事话语竞争,其总体目标是向世界展示真实、立体、全面的中国职业教育,其深层内涵是把中国职教成长和发展背后的“道”讲清楚、讲明白。具言之,此“道”既是中国职教自身发展演进之曲折长“道”,也是中国职教服务国家经济社会发展之沧桑正“道”,更是中国职教积极投身“一带一路”建设、与各国携手改善国计民生之人间大“道”。

欧美新教育运动中的职业教育思想研究——兼论构建现代职教体系的理据与启示

西方社会在19世纪末至20世纪初所经历的剧烈变革促使欧美诸国相继发起了一场旨在改造传统旧教育、创立现代新教育的教育革新运动。新教育家们立足现实、入世求实,从不同的理论视角探讨了现代社会发展对"新人"的培养需求,并基于各自的实践行动探索了"新人"的培育路径,其中的职业教育理论和实践论证了发展现代职业教育的国家战略意义,确立了其科学指导思想,探索了其实践运作路径。

现代职业教育教学范式的理论模型探究——基于西方主流教学范式的视角

现代职业教育的就业创业目标、人本导向情怀、跨界创新使命等本质内涵和自身纵横贯通、多元立交、开放兼容的时代体系特征决定其教学范式的多元性和复合性,其教学理论和实践可以借鉴和融通当代西方主流教学范式的各自特色和优势,以便从艺术范式的角度悉心体验教学活动中的情感和美感,从科学范式的角度理性审视教学活动的独有规律,从系统范式的角度整体驾驭教学过程中的核心要素,从能技范式的角度持续探索职业能力培养的有效途径,从反思范式的角度全面评估教学活动的理论基础和实践效果,进而构建"一主—两翼—双基"的复合型、生态型现代职业教育教学范式。

习近平总书记“四有”好老师的教育哲学意蕴

党的十八大以来,习近平总书记在关于师德师风建设的系列讲话中深刻阐释了教师群体对国家富强、民族振兴、社会和谐和教育发展的重大意义。其中,习总书记在2014年教师节来临之际提出的"有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心""四有"好老师标准,以简洁深刻的语言激励广大教师努力走好从人生存在到精神自由、从人生境界到价值使命的职业生涯可持续发展之路。"四有"好老师标准对培育广大教师的社会主义教育事业核心价值观,具有重要意义。

高职英语教师发展:理论观、教学观与职业观

高职英语教师职业的普遍性和特殊性决定了高职英语教师发展需要普遍而特殊的理论观、教学观和职业观。高职英语教师发展在理论的理想与现实、情境与常态、内隐与外显、言说与行动等多方面呈现出典型的个性化、实践性、排外性、隐含性和动态性特征;高职英语教师在教学中不仅要全面运用"兼纳优化"的综合教学观、"整体关联"的生态教学观和"促进自主"的能力教学观,而且要主动培育"以生为本"的情感教学观;高职英语教师的职业发展通常难以依靠诸多"相关却不相亲"的外部教育学术团体获取解决之道,可行的实践路径主要来自本群体的自我反思、同伴互助和专家引领。

“职教界”视域下的高职高专公共英语教学研究——基于4种职教类核心期刊的计量文献分析

人才培养质量是我国高职教育发展最为关键的问题,而高职高专公共英语课程是实现其人才培养总目标的重要组成部分。通过国内4种常用职教类核心期刊创刊至2010年刊发的高职高专公共英语教学论文的分析,结果表明,该类研究起步晚但发展速度较快,研究总量呈上升趋势但增长仍不稳定;研究内容较为全面,但研究对象称谓混乱,"附属"身份日趋明显;研究方法分化单一,不重实证,成果质量难以保证。这种情况应引起管理者和教育工作者的高度关注和深入探讨。

国内高职高专公共英语教学研究述评——基于15种外语类核心期刊的计量文献分析

高职高专公共英语课程是实现高职教育人才培养总目标的重要组成部分,依托教学实践开展实证研究是提升该课程质量的必要条件。文献调研显示:国内15种常用外语类核心期刊创刊以来至2011年共刊发了20篇高职高专公共英语教学研究学术论文。总体研究状况如下:研究起步时间晚,发展速度慢,成果数量少,增长不稳定;研究内容重点突出,主题分明,但总体实力柔弱离散,"边缘"地位难以改观;研究以学生为中心,但主题分布不均,部分领域尚属空白;研究方法注重实证,但数据来源单一,信度效度有待提升。

高职院校非英语专业学生英语学习需求的调查研究

衢州职业技术学院286名不同层次的非英语专业学生关于英语学习需求的综合调查结果显示:学生学习态度差异明显,对学习环境的敏感度与自身学习层次正相关,自我效能感与学习态度和努力程度成正比;学生学习兴趣匮乏,动机低,应试倾向突出;学习方法和策略普遍滞后,自主学习能力十分薄弱;学生学习需求错位;教材内容体系与学生实际需求存在较大距离;教师亟待扮演"多元"角色,职业生涯需要"跨界"复合发展。

从网络学习空间的角度研究高职外语教学方案

高职外语课程是实现高职教育目标的必要载体,是构建现代职教课程体系的必备要素。在高职外语教学实践中,无论是网络教学资源的建设还是翻转课堂活动的实施,都需要一线教师的深入研究和持续探索,从而形成有效的资源平台和实践模式,促进学生的有效学习。基于网络学习空间的高职外语教学方案研究旨在解决以下两大关键问题:一是现代职业教育视域下高职外语课程网络教学资源整合与应用的基本原理与实践路径研究;二是国内高职外语课程网络教学资源建设现状的静态比较及其校本应用的动态发展研究,进而有效提升高职外语课程的时代效能,构建高职教育质量提升的合力。

杜威的教育环境论:语境、梦境和困境--《民主主义与教育》相关章节的解读

杜威在其教育哲学代表作《民主主义与教育》一书中系统论述了他理想中的教育环境。首先,他的教育环境论植根于"内外联动"的生成语境:外部动因是当时国内尖锐的社会矛盾的拷问、国内外各种发展变革思潮的激励和前期进步主义教育改革的积淀,内部动因是如何创设系统的教育环境以支撑和服务于他倡导的教育本质论;第二,他的教育环境论描绘了"和合与共"的理想梦境:学校教育应与儿童生活相结合以解决教育的起点问题,学校教育应与社会生活相结合以解决教育的落点问题,学校教育应确立"三位一体"的新课程开发目标,学校教育应设计"两全其美"的新教材建设方案,学校教育应提供"转识成智"的新教法实施步骤;第三,他的教育环境论隐藏着"相承相悖"的现实困境:教育环境改造中如何保障国家利益与民族利益、如何统整儿童需求与社会需求、如何融合教育过程与教育目的、如何落实课程开发与教材建设的实践、如何发挥反省思维与教学方法的效用等问题。

英语非谓语动词教学的“五层十字”方案

英语非谓语动词是基础教育阶段中学英语教学的必修重点和难点。英语非谓语动词的核心要点涵盖五个层面,即属性、功能、时态、语态和特性：属性是其区别于动词谓语形式的内在共性特征,功能是其内在本质属性的外在语法效用,时态是其明示自身动作与谓语动作发生顺序的外在时间标记,语态是其阐释自身动作与逻辑主语内在组合关系的语义标记,特性是其彰显彼此差异的独有个性特征。＂五层十字＂专题教学法是突破英语非谓语动词难关的有效方案。

立德树人视角下的当代西方德育考察及其启示

当代西方道德教育在个人主义与国家主义、理想诉求与现实需求的碰撞磨合中走过了跌宕起伏的百年演进历程,其中渗透的德育理论呈现出五大主要特征:德育理念聚焦主体能动性、道德相对主义深入人心、道德形式主义渐趋衰落、德育理论走向科际整合、德育过程重视能力培养。西方德育的百年主题演进及其理论特征对新时代我国教育工作者审视“立德树人”的演进历程、透析“立德树人”的时代内涵、界定“德育目标”的内容要素和坚守“德育评价”的本质属性具有多维启示意义。

高职生英语学习“习得性无助”的破解方案研究

国内高职院校的办学实际和生源现状决定了高职生的文化基础知识和学业学术水平在整个高等教育学生群体中的底端位次,高职生在英语学习上普遍表现出无动于衷、无所适从或无能为力的消极心态和行为倾向。因此,高职英语教师需要基于现代学习动机理论,在对高职生英语学习进行"习得性无助"的解构和"内生性自助"的重构行动中,探索有效的破解方案,逐步解决如何让高职学生"想"学英语、"会"学英语和"能"学英语等三个关键问题,以提升英语课程自身的教学效果,进而强化高职教育的整体育人效果。

高职高专公共英语教材的取舍调整与二度开发

应运而生并不断推陈出新的高职高专公共英语教材市场为高职高专院校提供了充裕的教材选择机会,同时也对教材的使用效率和效果提出了严峻挑战。教师在教学实践中不仅要对手头所选用的教材进行取舍调整以适应课堂教学的需要,而且要从特定院校和特定学生群体的实际出发二度开发市场现行教学资源以满足学生课外自主学习的需要。

高职高专公共英语课程网络教学资源整合研究

现代教育技术的迅猛发展和我国高等职业教育战略重点与发展主题的转变给高职高专公共英语教学带来了机遇和挑战,其中高职高专公共英语课程网络教学资源整合研究已成为高职院校优化英语教育过程、促进英语教学改革、提高英语教学质量和推进英语教育现代化的有效手段和研究课题,其首要任务是确定响应的研究目标、内容和方法。