“3Inter-”教学模式下高校戏剧普及路径——以对外经济贸易大学戏剧美育建设为例

高校戏剧普及是我国新时代美育事业的重要内容,其核心和难点是戏剧实践活动的普及。戏剧兼具文学性和剧场性,戏剧普及的实践应以舞台实践为主。在进阶式戏剧思维培养的教学理念下,采用“一做二融三联动”的“3Inter-”教学模式,将教育示范剧融入高校戏剧课程,能探索出一套行之有效、提升学生自主学习能力且能满足学生个性化学习需求的戏剧普及方法。

探索“美育+体育”跨学科教学新模式——以“戏剧交互式乒乓球课程”为例

本文运用文献资料、逻辑分析等科研方法,对“美育+体育”跨学科教学新模式进行研究,结果表明:“美育+体育”的跨学科教育模式可以最大限度地发挥美育、体育功能作用,形成优势互补;将艺术活动引入到传统体育教学中,可以解决传统体育教学方法单一、低效的问题,促使学生转变学习身份、加强课堂交互性,提高课堂效率,实现1+1大于2的人格与体格全面发展的教育目标。建议:高校应加强素质教育的顶层设计,搭建跨学科“美育+体育”的教学平台,并切实落实能促进相关专业教师学习规划、发挥专业优势的条件保障;秉持以人为本的理念,从实际情况出发制定灵活的评价策略,做到“美育”与“体育”两育并举。

跨文化视域下京剧《四郎探母》的性别人设建构

中国传统戏曲中的典型男性形象主要包括保家卫国、征战沙场的“武气”形象与才华横溢、风流多情的“文气”形象两种,以女性为主体的作品则往往与才子佳人的爱情故事相关。京剧《四郎探母》核心冲突的建构基于男女主人公来自不同的文化背景,故为内容上的跨文化戏剧,但其冲突却不像西方大部分跨文化戏剧那般因二元对立造成矛盾的激化与人物的毁灭,而是迎来了杨四郎成功探母返辽后被萧太后赦免的“大团圆”结局。京剧《四郎探母》打破了人们对传统戏曲中男性和女性的刻板印象,以超越时代的性别人设建构塑造了富于人文精神的人物形象。