日记研究在英语教师专业发展中的作用

通过问卷调查 ,了解大学英语教师掌握有关教学及教师专业发展理论、开展日记研究以及他们将来是否会进行日记研究等情况 ,发现结果与预期有一定的差距。日记研究作为重要的教学和科研手段 ,是促进教师自身专业发展 ,从而提高教学质量的最有效途径之一。

反思四级考试 提高教学质量

本文分析了大学英语四级考试与大学英语教学之间的关系，指出应正确对待四级考试，并提出一些提高大学英语教学质量，培养学生语言运用能力的措施。

日记在英语专业写作教学中的应用——一项行动研究

英语专业写作课是教师和学生都深感困难的一门课。本文针对当前正式作文教学策略存在的问题,结合写作教学实践,运用教学及学习日志、问卷调查等方法,进行了三个月的行动研究,探讨了记日记对英语专业三年级写作教学所产生的积极影响:克服畏惧心理、提高写作能力、增强课堂教学效果、使教师合理命题作文,并提出写作教学应该在正式作文频率不变的情况下,每周再布置3～4篇日记,这样既可增加写作量,增强写作信心,又可保证正式作文得到正常训练,达到精写即正式作文与泛写即日记写作的结合。

试论非英语专业研究生英语命题作文中的首要问题——理解提纲

在非英语专业研究生给定题目类的英语作文训练中,提纲以及理解提纲占有重要位置。那么研究生们对这一问题的看法又怎样呢?为此,作者让研究生写了数篇带有题目和提纲的作文,继而让他们写了一篇以“提纲”为题的作文,对所带班级学生所写的作文进行考察,发现研究生往往对提纲缺乏正确的认识,导致作文离题现象比较严重。本文试图对研究生作文中的提纲理解问题加以探讨,以期引起研究生及研究生英语指导老师足够的重视,使研究生写出切题的作文。

《第二语言习得研究》(第二版)介评

RodEllis所著的《第二语言习得研究》（The Studyof Second Language Acquisition）（第一版），由牛津大学出版社于199,4年出版，是一本全面反映当时二语习得理论、研究最新发展的著作，是作者在继1985年同类著作Understanding Second Language Acquisition（1999a）之后所撰写的又一力作。上海外语教育出版社于1999年引进此书（Ellis1999b），许多院校遂将该书作为二语习得课程的教材或参考书。

大学英语教师的好帮手——《大学英语教学策略新论》评介

该文简要介绍了刘宽平先生所著的《大学英语教学策略新论》一书 ,该书从理论基础、教学现状、教学策略等层面对大学英语教学的听、说、读、写、词汇五个方面进行了系统阐述。理论框架颇具新意 ,对教学有较好的指导意义。同时本文结合阅读心得以及教育部高等教育司新颁布的《大学英语课程教学要求》(试行 ) ,对该书的优缺点进行了评价。

对输入理论的探讨——输入、互动与二语习得之关系

在影响二语习得的外部因素中，输入是关键的因素。本文拟简述Rod Ellis、Skehan等人提出的输入、互动理论，对国外输入研究与国内研究的异同、各自的优缺点提出看法，最后探讨开展输入研究对外语教学的启示。

关于大学英语教师开展日记研究的思考

本文概述了日记研究在国外教师教育中的运用。通过问卷调查，了解大学英语教师掌握有关教学理论及教师专业发展理论、开展日记研究以及将来是否会进行日记研究等情况，发现结果与预期还有一定的差距。除此之外，作者本人还开展了日记研究，发现日记研究对教学起着较大的作用。说明日记研究作为重要的教学和科研手段，是促进教师自身专业发展，从而提高教学质量的最有效途径之一。本文提倡教师开展日记研究。