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浅议建设工程设计阶段造价控制 被引量:2
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作者 杨其兰 郑金城 张承权 《长江工程职业技术学院学报》 CAS 2003年第4期43-44,共2页
提出了工程建设设计阶段对造价的影响和重要性,阐明了设计阶段控制造价的几个要点和建议。
关键词 工程设计 造价控制 措施建议
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质量管理过程控制的几要素 被引量:10
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作者 郑金城 杨其兰 冯会发 《长江工程职业技术学院学报》 CAS 2001年第2期40-42,共3页
关键词 工程质量 图纸会审 过程控制 计算机控制 项目施工阶段 施工图 施工方案 受控状态 分部工程 监理工程师 半成品 半制品
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微创穿刺术治疗慢性硬膜下血肿的围手术期护理体会 被引量:1
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作者 杨其兰 李丽 《中国医学创新》 CAS 2011年第23期52-53,共2页
慢性硬膜下血肿是指颅内出血的血液积聚于硬脑膜下腔、伤后3周以上出现症状者.该病多发于中老年人,由于患者自身生理特点,使得慢性硬膜下血肿的临床表现常不典型,易发生误诊.长期以来,该病多采用外科手术开颅清除血肿的方法治疗,手术并... 慢性硬膜下血肿是指颅内出血的血液积聚于硬脑膜下腔、伤后3周以上出现症状者.该病多发于中老年人,由于患者自身生理特点,使得慢性硬膜下血肿的临床表现常不典型,易发生误诊.长期以来,该病多采用外科手术开颅清除血肿的方法治疗,手术并发症多,预后较差.近年来国内开展的微创穿刺颅内血肿清除术,安全性和有效性较高,而且费用低、手术简单、创伤小. 展开更多
关键词 微创穿刺术 慢性硬膜下血肿 围手术期护理
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滑移隔震结构非平稳随机响应的动力特性分析 被引量:1
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作者 姜袁 杨其兰 苑宝军 《三峡大学学报(自然科学版)》 CAS 2005年第4期321-325,共5页
基于指数摩擦力模型,利用预估校正的数值积分方法计算滑移隔震结构的动力响应,分析了地面谐振运动下结构的加速度传递率及基底滑移率随频率比的变化规律,并发现滑移隔振结构的振动有振幅跳跃,基底爬行等非线性动力特征.将地震地面运动... 基于指数摩擦力模型,利用预估校正的数值积分方法计算滑移隔震结构的动力响应,分析了地面谐振运动下结构的加速度传递率及基底滑移率随频率比的变化规律,并发现滑移隔振结构的振动有振幅跳跃,基底爬行等非线性动力特征.将地震地面运动模拟成非平衡随机过程,基于离散小波变换得到地面运动离散小波系数的统计值,并以此作为输入,使用等价线性方法获得了滑移隔震结构在非平衡地震作用下的均方滑动位移和速度反应.最后,给出了这种结构的最大滑动位移响应随滑移面摩擦系数的变化曲线,可供设计时参考. 展开更多
关键词 滑移隔震结构 动力特性 小波变换
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颅内动脉瘤介入栓塞治疗的围术期护理 被引量:1
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作者 杨其兰 《当代护士(下旬刊)》 2011年第10期26-27,共2页
总结应用微弹簧圈行颅内动脉瘤介入栓塞术治疗颅内动脉瘤患者的围术期护理。包括有效的介入栓塞技术,积极的术前准备,术中良好的护理配合,术后防治各种并发症。认为系统性的治疗和护理是手术成功的重要条件。
关键词 蛛网膜下腔出血 颅内动脉瘤 介入栓塞术 护理
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对工程建设索赔问题的几点认识
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作者 郑金城 杨其兰 胡育 《长江工程职业技术学院学报》 CAS 2001年第4期61-63,共3页
通过多例工程建设索赔的处理实践 ,积累了一定的经验 ,提出了索赔问题处理应注意的几个方面 ,阐明了索赔的重要性 ,总结了一套处理索赔问题的工作程序。
关键词 索赔 合同 控制
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利用测样编制水电工程定额的理论依据
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作者 张引娟 汪兰芳 杨其兰 《湖北水力发电》 2004年第2期50-51,共2页
利用点估计原理 ,阐述了用定额测定样本来编制工程定额的可行性 ,同时探讨了定额测定样本容量与定额精度的关系 ,并通过实例说明。
关键词 工程定额编制 点估计原理 测样容量 精度
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数学教学中学生核心素养的培育与体系构建
8
作者 杨其兰 《小学科学》 2020年第4期190-190,共1页
小学数学是一门重要的学科,数学教学的开展对培养学生的思维能力和想象能力有积极的促进作用。在新课程改革背景下,培养学生的学科核心素养已经成为一项最为关键的教学任务。这是对传统应试教育观念的彻底革新,对于学生一生的学习和成... 小学数学是一门重要的学科,数学教学的开展对培养学生的思维能力和想象能力有积极的促进作用。在新课程改革背景下,培养学生的学科核心素养已经成为一项最为关键的教学任务。这是对传统应试教育观念的彻底革新,对于学生一生的学习和成长都有重要意义。本文主要分析和探讨了小学高年级数学核心素养的培育与体系构建。在很多的教学研究中,尤为瞩目的是一项近年来被提出并逐渐在小学数学教学中广为流传的体验式教学法,很多教师都能够对体验式教学方法加以利用并且通过体验式教学方法来提高小学生的数学学习效率。 展开更多
关键词 传统应试教育 学科核心素养 小学数学 学生核心素养 体验式教学法 促进作用 体系构建 体验式教学方法
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