广州市技工教育“走出去”“引进来” 培养高素质国际技能人才

一、基本情况,为深入贯彻党的二十大精神,促进我国与共建“一带一路”国家职业技能领域国际交流合作,人力资源社会保障部组织实施“一带一路”技能筑梦行动,在人力资源社会保障部、广东省人力资源社会保障厅的大力支持下,广州市技工院校快速行动、狠抓落实。广州市技工院校建立了具有国际水准、国内领先、广州特色的现代技工学历教育与职业培训双轮驱动的“广州模式”技能人才培养体系,大力推进技能人才培养与国际接轨,在落实国家“一带一路”倡议工作中取得了良好的效果。

地方文献的功能：提升文化软实力的另一维度

十七大报告将增强文化软实力作为发展、繁荣社会主义文化的重要任务,表明文化建设被提升到了国家战略的高度。文化软实力是当代社会发展的重要力量,要提升文化软实力,就要加强文化建设,而作为与文化事业相生相伴的地方文献,在文化建设、提升文化软实力中具有根基、凝聚、教育、增值、创新融合的作用。

“电视怪像”刍议

电视是一个集人类物质与精神、思想与技术以及兴奋与颓丧等情绪于其中的"混杂体"。它在扮演各种文化符号和信息的传播中充当了让人"无法评判"的角色。本文试就电视对受众的影响作一肤浅探讨。

高校开展港澳区情教育的价值体认及策略

加强内地高校大学生对港澳区情教育消弭两地文化壁垒,舒缓心理认知偏见,促进两地高校交流与合作,理应成为我国国情教育的题中之义。截至目前,内地高校尚未系统将港澳区情教育纳入我国国情教育范畴,这不仅反映出我国国情教育的滞后性,并由此带来一系列问题。该文就此问题对高校开展港澳区情教育的价值体认和策略进行了探讨。

消弭内地与港澳“文化壁垒”的思考——谈高校开展“区情教育”的现实意义

区域文化深刻影响一个既定区域人们的行为习惯、思维方式和心理认知。加强"区情教育",消弭"文化壁垒"成为内地和港澳台地区开展高校交流合作和文化传承一项重要的使命。目前,内地高校尚未系统地将港澳台地区的区情教育纳入国情教育的范畴,这在一定程度上反映出区情教育与国情教育不相融合、民众文化认知与心理接受不适应、经济交流合作与行为互信不匹配。

“我想亲自去买花”——对电影《时时刻刻》的文化解读

根据美国当代著名作家迈克尔·坎宁安的作品《时时刻刻》改编的电影《时时刻刻》,是一部讲述三个不同时代的女性追求自由解放的故事。影片充斥着女性主义色彩。然而在传统男性"抽象的权力"操纵下,三位女性仍然摆脱不了"她们不能代表自己,一定要别人来代替她们"[1]P217的命运。本文以克拉瑞萨(Clarissa)的"我想亲自去买花"为题,以叙事的方式讨论女性在电影中如何被作为"失语"、"虚构"、"他者"身份而存在的。

技工院校“文化实践课”教学刍议——以广州技工院校为例

为了贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,“理直气壮开好思政课”,推动技工院校立德树人,培养新时代高素质劳动者和技能人才的事业迈上新的台阶,本文提出开展“文化实践课”教学尝试的建议。

“警钟”与“镜子”——读《傅雷家书》

《傅雷家书》是翻译家傅雷先生暨夫人于1954至1966年间写给其孩子傅聪、傅敏等的家信摘编，共185封。其中大部分是写给出洋在外并最终成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。书中家信，篇篇精彩、字字珠玑，涌动爱意、闪烁人性，意境高远、思想深刻，确为不朽经典。

有感于澳门艺术博物馆

缘于来澳门留学,使我有机会经常光顾坐落于澳门新口岸的澳门艺术博物馆。该馆1999年3月开馆,是澳门唯一以艺术及文物为主题的博物馆,也是澳门最大的现代视觉艺术展出空间。整个展馆面积不大,仅接近四千平方,然而它中西合璧、古往今来的丰富内涵和功能多元、形式多样的鲜明特色,给我留下了深刻的印象。