目标·评价·活动:基于项目化学习的初中英语写作教学逆向设计实施路径

写作能力是学生语言能力、学习能力、文化意识和思维品质的综合体现。基于项目化学习的初中英语写作教学逆向设计应先设定项目目标以牵引项目探究,然后拟定项目评价以监控目标达成,再设计教学活动以推进支架扶放,帮助学生习得写作技巧,提升学生的写作能力,发展学生的核心素养。

基于手绘思维导图运用的初中英语阅读教学模式研究

基于手绘思维导图运用的初中英语阅读教学模式,是依据思维导图的教学理论,基于初中英语阅读教学实践建构的,其操作流程主要包括“读前预习,初建思维导图”“读中架构,内化思维导图”“读后巩固,应用导图”三个环节。

'教师想要的'与'学生想要的'——一次课例分析活动的启示

2018年6月7日下午,温州市金浪名师工作室在温州市第十二中学开展了一次意义深远的课例研究活动.本次的课例研究主题是八年级复习课.本次复习课的内容是人教版初中英语第九单元Have you ever been to an amusement park?本单元的核心知识是围绕'talk about past experiences'这个话题来学习和使用现在完成时态.教学的主要目标是谈论过去的经历、谈论有关英语学习、谈论你曾经去过的地方.

挖掘潜力,点石成金——如何教好“普通学生”

有一个真实的例子:美国一位心理学家,根据老师的要求,很自信地在学生中指点"智力超常的学生",被点的孩子眼睛一亮。一年后,老师跟心理学家说,"真是不可思议,原本看起来普普通通的学生,经你一点,个个都变了,请问你是怎么判断的?"专家微笑着说:"没有任何诀窍。