高中英语阅读教学中问题链的思维递进性的设计与研究

高中英语阅读教学中存在问题思维递进性不强的情况,致使阅读问题脱离教学主线、阅读问题的目标指向不清。因此,本文以一节纪实性报告文学阅读课为例,探讨如何设计问题链,提高问题间的思维递进性,提升学生思维品质,增强学生阅读能力。本文建议教师在执教高中英语阅读课时:关注问题链间的思维递进性,突出教学主线,保证思维连贯;关注问题链内的思维递进性,落实教学目标,提升思维品质。